EXCEL财务应用教学改革探讨

文/唐风帆

EXCEL财务应用教学改革探讨

文/唐风帆

EXCEL是当今企业财务人员必须学会的一款应用软件，同时也是很多大学财务专业的必修课。但在实际教学活动，由于缺乏真实的企业基础数据，往往教学效果并不理想。针对该情况，作者根据之前的企业工作经历，以某医药上市公司的年报数据作为支撑，构建出了一套EXCEL财务分析实践数据平台，以任务案例来组织课堂教学，取得了较好的效果。

EXCEL财务应用；教学改革

EXCEL具备强大的数据处理和分析功能，是当今企业财务人员必须掌握的一款操作软件，很多大学的会计专业也都因此开设EXCEL财务应用课程，以提高学生的就业竞争力。虽然EXCEL非常重要，学校也非常重视，但往往教学的效果并不理想，其实主要原因在于：EXCEL财务处理的操作入门相对简单，往往不需要太多的理论讲解，需要进行大量反复的数据操作，才能最终熟练掌握。

在企业的实务工作中，企业财务人员每天都要面对各种数据，有生产的、销售的、采购的、物流的、资金的等各种五花八门的原始数据表。然后用EXCEL来汇总这些原始数据表格，构建分析模型，生成图表，最后提交分析报告。一般只有在这样复杂的数据环境中反复操作，才能磨练出较高的EXCEL操作技巧。

但在实际的教学活动中，因为缺乏这样的原始数据库，往往只能由教师按照教材上的一些简单数据表格，教学生进行一些基本的数据操作。挑战性不强，与实际业务脱节，学生兴趣不高，也达不到锻炼的目的。

针对以上问题，桂林电子科技大学信息科技学院，按应用型本科的培养要求，从实战的角度出发，对EXCEL财务应用课程的教学体系进行了一系列改革探索，具体如下：

一、教学内容改革

教学内容全部由操作式改为案例式，之前每课讲一种EXCEL操作技巧，现在改为每节课讲一个EXCEL案例。基本所有的案例都搭建在统一平台上，即以某医药上市公司作为基础案例，所有教学内容围绕该案例展开。按照公司的实际财务流程，设计了报表分析、现金预算与平衡、全面预算设计、成本分析与考核、量本利分析、企业价值分析、项目投资分析等实践模块。所有的EXCEL基本操作，例如基本函数、财务函数、数据透视表、动态图表等，都融入到这些实践模块中进行讲解。以实践项目作为驱动，让学生在完成项目的过程，深刻理解并灵活运用这些EXCEL的基本操作技能。具体的教学案例列表如下：

案例模块案例任务说明对应知识点报表编制基础数据为某企业总账科目汇总表,学生据此编制该企业的资产负债表、利润表、现金流量表。表格设计、单元格数据的链接、数据的查找匹配报表分析基础数据为某企业近10年的财务报表,学生据此构建报表分析数据库,设计分析模本,并美化分析图表。数据汇总筛选、动态图表现金预算基础数据为某企业采供销等各个环节的现金收入与现金支出表,学生据此构建现金平衡表,并进行短期的投融资方案设计。方案管理器成本分析基础数据为某企业的成本数据表,学生据此进行各种成本分析。趋势线分析资本成本基本数据为某企业的股权债券融资数据,用EXCEL进行加权平均资本成本计算单变量求解资本预算基础数据为某企业的项目投资测算表,用EXCEL进行项目投资分析货币的时间价值计算函数。

二、教学方法改革

以往在EXCEL财务应用教学的过程中，往往是教师先演示操作一遍，然后学生模仿操作一遍，缺乏让学生主动思考的环节，不利于培养学生实际应用能力，且容易让学生感觉乏味。按照新的教学系统设计，将采取任务驱动式的教学方法。由教师布置任务，例如给学生某企业的产品结构数据，让学生根据该数据编制一个EXCEL版本的量本利分析表。先让学生自行设计表格完成该任务，鼓励学生主动思考；同时学生在此过程中会遇到各种问题，迫切需要解答，学习的欲望也得到提升。最后再由老师对案例的标准解决方案进行讲解，引入基本知识点，同时对学生自主设计过程中存在的问题进行点评。

三、考核方式改革

该课程的成绩将采取过程评分与期末考核相结合评价方式。由于该课程留给学生自主操作的时间较多，教师可以在课堂上对学生作品的完成情况逐一评价。过程评价可以从学生态度和作品质量两方面入手。只要学生积极主动地思考问题，认真地对待课堂任务，则不管最终结果如何，都应该给予一定的成绩鼓励。

四、案例数据构建

该教改的主要意义在于，用大量企业数据来构建教学案例，因此最大的困难是数据的收集。最理想的方式是直接采用某企业的内部数据库，根据其中的业务数据流来设计整套教学案例。但由于企业内部数据涉及企业机密，企业不可能公开。但如果完全采取模拟的方式来编造整套企业数据表，问题在于数据量巨大且数据逻辑关系难以把握的。因此，最后我们采用某医药上市公司的公开年报作为数据来源，收集其中披露的基本财务数据和附注中业务数据，在此基础上进行一定加工处理，最后编制出一套较为完整的企业案例数据库。

五、实施效果评价

从该课程改革实施的效果来看，有以下几点变化：提高了学生对该课程的兴趣，到课率与课堂气氛活跃程度明显提高；提高了学生用EXCEL进行数据分析的能力，在毕业设计中使用EXCEL进行图表分析的学生逐渐增多，分析质量逐步提高；提高了学生主动思考问题的能力，之前上课被动的学习，改为主动的思考；提高了学生学以致用的能力，学生在平时生活中或实习过程中如果遇到需要数据处理的问题，能积极用EXCEL解决。

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[3]刘欣,葛剑,曹亮,陈萍,刘斌.浅析高职Excel与财务应用课程建设[J].科技创新导报，2010(08).

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2095-9214(2015)03-0163-01

桂林电子科技大学信息科技学院)