新课改下初中语文教学中的情感教育策略

◎盛 波

在实际教学中，许多教师的教学方式违背了新课改的教育理念，枯燥的教学课堂使得学生的学习效率和教师的教育质量降低，新课改教育理念所强调的是教师与学生之间的相互交流、相互促进，要能够分享彼此思维的火花，从而提高教学质量。新课改教育理念不仅打破了传统的教学理念，还将自主、合作和研究的教育理念深入到教学工作中去，将实践性和综合性作为新课改的重要特征。因此，教师应当在新课改的带动之下，不断进行实践创新，改进教学方式，将沉闷枯燥的课堂变得灵活有趣，抛弃传统观念走向新理念，帮助学生更好地全面发展。初中语文中的情感教育部分是语文教学中学生要学习的重要部分，本文就试图在新课改理念指导下从情感导入、实践培养和情景创设三个方面对初中语文情感教育策略进行研究。

一、初中语文教学中情感教育概述

瑞士心理学家让•皮亚杰曾说过：“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”表明了情感教育在教学过程中被给予高度的重视。学生作为学习的主体，情感教育因素直接影响着学习的效果与质量，情感教育在学生的成长过程中起着非常重要的作用。教师要根据心理学和教育学的相关理论知识，依照设定的教学目的，通过教学活动来关注和影响教育主体的态度、观念和情绪等情感体验，提升教学质量，促进教学活动的顺利实施和教学目标的圆满完成。

（一）情感教育的重要作用

在新课改下，情感教育在语文教学中占据着极为重要的地位，是语文教学改革的要求，要求将情感态度和价值观念与知识能力和方法结合起来，促进教学有效完成。情感教育要求教师多与学生进行互动，关注并尊重学生的个性及情感，体现出语文教学的人文特点。情感教育是语文教学中最有利于学生全面发展的教育方式之一，它结合了初中生的心理和生理上的发展特点，展现学生的情感因素，不仅有利于陶冶学生的情操，还能提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展。同时，情感教育在语文教学中还起着十分重要的推动作用，承担着培养学生优秀品格和综合素质的责任，通过情感教育对学生进行引导，能够提高学生的自主学习能力和培养学生自我的情感观念。

（二）初中语文教学中的情感教育因素

初中语文教学中的情感教育因素在语文教材、语文教师以及学生的三个方面都有着明显的表现，教材中所指的情感因素既包含了以语言文字和形象所表现出来的情感，还包含了隐藏在教材内容里的多种情感色彩。教师的情感态度就学生而言是情感的体现，学生的情感因素就在于对语文学习的兴趣表现以及对语文实践的情感体验和过程的情感反应等方面。

二、初中语文教学中情感教育的策略

（一）注重情感因素的导入

在传统的教学方式中，教师往往只会一味地照本宣科，要求学生必须跟着教师的思路走，而忽略了学生所具有的情感多元化发展，导致课堂氛围沉闷枯燥，降低了学生的听课率。因此，语文教学中情感教育的教学应当通过富有情感的导入来激发学生的兴趣，营造完美的情感氛围，例如在学习《走一步，再走一步》时，教师可以设计问题引导学生进行自我思考，如作者以一小步来将艰难历程分段写是什么意思？在面对艰难困苦的时候“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步”，这里表现了什么生活内容？“走了这一步，再走下一步”，又意味着什么？通过对文章的连续提问能够引导学生积极地思考和思维活动，加深了学生对生活艰难的理解，学生之间的讨论构成了活跃的氛围，达到了学习情感教育的目的。

（二）注重情感实践

教学实践在教学中有着非常重要的作用，因此要注重学生实践能力的培养。语文知识的积累不仅仅来源于课堂中，还来源于生活中，通过实践教学，引导学生积极参与其中，还要利用多种资源开拓学生的视野，增加学生的课外知识。通过实践教学让学生在学习情感教育时对情感知识更富有想象力和理解力。

（三）创造情感教育实景

多媒体作为现代新型的教学手段，丰富了教学知识体系，也使得教学更加贴切如今学生的学习需求，通过图文并茂和丰富的知识体系能够把学生带进知识课堂中，锻炼学生的自主学习能力和对语文更为真实的理解能力。多媒体教学可以运用多种多样的教学情景来激发学生的学习兴致，播放一些小视频和小短片让学生观赏，从而获得思想上的开放性学习。

三、小结

综上所述，情感教育是语文教学中最重要、最贴切生活的教学内容，教师要围绕情感教育来对学生开展情感教育的导入工作，联系实际生活把情感带进学生的思考中。要提高学生自主学习能力和对情感教育的理解能力，就要打破传统的教学观念，以全新的教学方式打造一个全新的教学课堂，培养学生的兴趣，促进学生的全面发展。