在小学英语教学中学案导学法的应用分析

王晓文

（鄂尔多斯鄂托克旗棋盘井实验小学 内蒙古鄂尔多斯 016064）

在小学英语教学中学案导学法的应用分析

王晓文

（鄂尔多斯鄂托克旗棋盘井实验小学 内蒙古鄂尔多斯 016064）

伴随着新课程改革的不断实施和深入，小学英语教学课堂发生了翻天覆地的变化。传统教学方法倾向于灌输式教学，而新课程改革以后，小学英语教学的方法倾向于鼓励学生合作、实践、参与，将学生作为课堂的主体，注重学生的体会。同时，小学英语教学运用多种途径来为学生创造更多的实践机会和表现机会，进而不断激发学生参与小学英语课堂的积极性和热情，增强小学生参与课堂的意识，充分调动学习学习积极性。学案导学法的运用恰恰体现了新课程理念，在小学英语教学过程中，学案导学法具有极其重要的作用。本文中，笔者就对在小学英语教学中学案导学法的应用进行分析。

新课程改革 小学英语教学 学案导学法 应用 策略

近些年来，教育工作者均致力于研究和探索教学改革活动，英语教师同样如此，为了提升英语教学的质量和效果，必须要不断丰富英语教学方法。在小学英语教学中应用学案导学法，要求教师不仅要对学案导学法作用进行正确认识，还要准确定位教师和学生在小学英语课堂中的作用，适度、正确指导学生掌握正确的学习方法，鼓励学生开展自主学习。同时，加强对英语课堂进行管理和控制，不仅要充分重视学生的学习，还要做到不过度干预，充分体现学生的主体地位。下面，笔者就分析在小学英语教学中学案导学法的应用。

一、关于学案导学法的内涵

人们对于学案导学法的研究和探索从未停止，很多教育学家和学者都致力于研究学案导学方法中。对学者和教育学家的研究成果进行总结发现，学案导学法是一种合作教学模式。学案导学法将学生自主学习作为主体，将导学作为教学方法，将学案作为教学载体，将教师和学生共同完成教学任务和教学目标作为根本。

与传统的小学英语教学模式相比较，学案导学法特征十分明显，将传统教学模式灌输现象转变，注重教师和学生之间通力合作，从本质上将学生学习英语的主动性和积极性调动起来。在小学英语教学中应用啊，学生可以结合教师课前设定的学案，对英语教材进行分析和拼读，进而了解和掌握整体教学内容，为实现英语教学目标奠定基础。在小学英语课堂中，学生还可以结合自身实际情况以及对于英语知识的理解程度，提出自己的见解和观点。而小学英语教师必须要根据学生的反馈，组织学生开展更深层次的学习和探索。

二、在小学英语教学中应用学案导学法的策略

1.学案设计有章可循

在小学英语教学中，教师必须要在课前设计学案，要求教师在学案设计的过程中，要从知识系统出发，明确英语教材编排原则。对教材、教参资料、大纲、学生认知水平和认知能力进行分析，对教材进行合理处理，尽量突出学案设计重点，分散难点，进而开拓学生思维，培养学生自主学习能力。比如，在教师教授水果单词的时候，要将难点突出，先使学生了解简单和贴近日常的水果，例如Banana（香蕉）、Apple（苹果）、Cherry（樱桃）等，然后为学生引入难记忆和偏离生活的水果，比如Guava（番石榴）、Cranberry（蔓越橘）等。此外，教师还可以在设计学案的过程中，找寻一定的规律，比如，根据字母排序的方法学习水果相关单词，依次为Apple（苹果）、Banana（香蕉）、Cherry（樱桃）、Damson（李子）等。这样可以使学生在学习和记忆的过程中，有规律可循，而非胡乱堆放单词和死记硬背单词。

2.组织学生自主学习

学案导学重要的部分就是完成学案中的相关问题，在小学英语教学过程中，教师必须要事先将学案编写好，在课前为学生方法学案，使学生可以明确课程的目标和自己的学习任务，还可以使学生在预习知识的过程中，思考教师设置的问题。与此同时，在小学生开展英语学习的过程中，教师要对其进行适当辅导和适度辅导，使小学生能够全面、通透地掌握小学英语教学内容，进而对小学生自学能力进行培养。

比如，在教授小学生“Who are you？”情境对话的时候，教师可以组织小学生选择自己的搭档，在小学生平时交流和沟通的过程中，反复练习该对话。还可以为学生设置适当的问题，使学生扮演不同的角色，两名或多名小学生分别扮演不同的角色，一名小学生提问“Who are you？”，一名小学生回答“I'm XXX”，回答的小学生可以扮演不同的角色，可以是爸爸，可以是妈妈，可以是老师，可以是校长。而后，教师对学生进行引导，如何提问“他（她）是谁？”这样不仅使小学生在玩中学会英语知识，更可以开动学生的脑筋，培养学生的自学能力。

3.注重答疑精讲

在小学英语课堂教学中，教师要时常组织学生开展讨论，组织学生通力合作，将学生独立自学作为基础，小学英语教师要把课程的教学难点和教学重点作为根据，在学生交流和讨论的过程中，教师要对学生所遇到的问题进行答疑和细致的讲解。在教师答疑精讲的过程中，要保证讲解的语言和内容精确，并且具有针对性，切忌面面俱到。在教师解答的过程中，要将学生自学结果和讨论结果作为根据，切忌盲目解答。教师对学生的指导仅限于引导和点拨，使学生自己探索和解决问题，给学生自己学习和自己讨论的机会。与此同时，教师还要对表现良好的学生进行及时的肯定和鼓励，这样能够充分调动课堂氛围，家学生积极性。

结语

综上，小学英语教学不仅是教育中的重点，还是教育中的难点。对小学英语教学方式进行充分利用，提升小学英语教学效果和质量，已经成为备受关注的问题。在小学英语教学中，学案导学法是新型的模式，学案导学法不仅冲击了传统灌输式教学方式，更对小学英语课堂氛围、学生学习方法、学习能力、学习态度产生了深刻影响，对学生日后学习和生活产生了巨大作用。本文主要阐述了学案导学法的内涵和定义，将学案导学法融入到小学英语教学中去，分析在小学英语教学中应用学案导学法的策略。

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