猜想在语文教学中的运用策略

江苏扬州市江都区真武中心小学（225265） 姜 姝

在语文教学中，合理利用猜想可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而使学生主动学习，自然而然的获取新知，让语文教学显得更加精彩。下面笔者就猜想在语文教学中的具体运用谈谈自己的体会。

一、利用猜想趣味识字

猜想是培养学生主动识字能力的一种有效方法，它改变了传统识字教学简单枯燥的特点，让识字教学充满了趣味，更容易被学生所接受。

【案例1】苏教版语文第二册《识字8》教学片段

师：（板书“请，情，晴，蜻，清，睛”几个生字）谁来猜一猜，哪个字是“晴天”的“晴”字？

生：（争先恐后）第三个，第三个……

师：同学们一下子就找到了“晴天”的“晴”字，谁能说说你是怎样猜出来的？

生1：晴天有太阳，所以应跟“日”字有关，因为“日”指的就是太阳。

生2：我知道“目”表示眼睛，所以最后一个字应读“睛”，这个字排除以后，“晴天”的“晴”就是第三个。

师：同学们真聪明，从字的偏旁以及汉字本身的特点去猜想，一下子就猜对了。这里还有其他跟“晴”字很像的生字，你能猜出它们读什么吗？

……

这个课例中，教师让学生猜想要学习的生字，这种学习生字的方法可以极大地激发学生的好奇心和求知欲。由于有的学生已经有了一定的知识储备，这样教学就很容易使他们产生一种成就感，进而增强学习的自信心。

二、利用猜想丰富表达

在阅读教学中，猜想是在立足文本基础上的合理想象。在教学中结合教材特点，让学生进行猜想，不仅可以培养学生的想象力，而且在想象说话的过程中，学生的语言表达能力也能得到充分发展。

【案例2】苏教版语文第三册《大禹治水》教学片段

师：大禹治水13年，历经了千辛万苦，挖通了九条大河，劈开了九座大山，猜想一下大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？

生1：又是一年的汛期时刻，大禹带领百姓刚挖好河道，把河堤修好，谁知夜里下起了倾盆大雨，几天来的辛苦毁于一旦，但是大禹没有气馁，重新带领百姓修好了河道。

生2：大禹在带领百姓挖山时，那里的岩层非常厚，当时正值暑天，他们的手上磨出了血泡，脚被炙热的岩层剥掉了皮，就是在这样艰苦的环境中，他们仍然没有放弃掘开大山，疏通河道。

师：同学们的猜想非常合理，正是有了大禹带领百姓们日复一日，年复一年的治水，才使老百姓过上了安定的好日子，他这种精神真令人佩服！

感受大禹治水的艰辛是本课的难点。在这个教学课例中，针对故事内容距离现实比较久远的特点，教师让学生猜想大禹在治水过程中会经历哪些困难。这样处理，不仅激发了学生学习的兴趣，而且使学生的想象力得以充分发挥，学生在猜想中感知了大禹工作的辛苦以及他的大公无私精神，丰富了学生的语言表达能力。

三、利用猜想习得方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在语文教学中，合理运用猜想，不仅可以激发学生探究的兴趣，而且还可以在猜想中让学生掌握学习语文的基本方法，提升学生的语文能力。

【案例3】苏教版语文第五册《卧薪尝胆》教学片段

师：老师发现有许多同学不理解“薪”的意思。《现代汉语词典》中对“薪”有两个解释。（投影显示：①柴火。②薪水，薪金。）大家猜想一下，“薪”在“卧薪尝胆”这个词语中指的是什么意思？并说说你的理由。

生1：我猜是“柴火”的意思，因为“卧”是躺，“卧薪尝胆”肯定是躺在柴火上。

师：你能联系字的前后意思来理解，真是一种学习词语的好方法。

生2：我猜也是“柴火”的意思，我是从课文的插图猜到的。图中的勾践正躺在柴火上品尝悬挂着的苦胆。

师：你能结合插图来理解词语，这种方法非常有效。“卧薪尝胆”这个成语中的“薪”指的就是“柴火”的意思。同学们，看来要想正确理解词语意思，就要像刚才一样把它放在具体的语言环境中来理解。

在这个教学过程中，教师主要通过猜想“薪”字在成语中的具体意思，引导学生正确理解词语意思，同时在教师的适时评价下让学生掌握了学习词语的方法，不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了学生自主探究的能力。

总之，在语文教学中，教师巧设悬念，引导学生猜想答案，可以最大限度地调动起学生的已有生活经验，，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。