浅谈理想课堂的四大境界

江苏海门市能仁小学（226100） 俞丽美

浅谈理想课堂的四大境界

江苏海门市能仁小学（226100） 俞丽美

理想课堂的境界，必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨，以学生的自主合作探究为基本路径，以提高教学效率、教学质量为重要目标。在教学中，教师要努力追求情趣灵动的境界，让学生自主探究，关注学生的表达，并让学生实践拓展，这样才能实现课堂教学的高效。

理想课堂 教学效率 学生发展

当下，教育领域正在兴起一场以学定教的教改热潮。我们的理想课堂构建正是顺应时代的要求和师生的需求。理想课堂的境界，必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨，以学生的自主合作探究为基本路径，以提高教学效率、教学质量为重要目标。唯有这样，才能把握课堂教改的大方向，才能让孩子在平等、轻松、开放的情景中尽情倘徉，倾情挥洒，使学生思维灵动起来，个性张扬起来。

一、情趣灵动是理想课堂的追求

李吉林老师认为：“人为优化的情境，促使主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。”情境创设利用心理场形成推进教育教学的诱发力，让孩子在自由想象中拓宽时空，化枯燥的文本为有血有肉的情境再现。这样让教材、学生、教师三者形成良性循环、多向折射的局面，不仅激发了孩子强烈的阅读兴趣，而且把人物的语言、动作、神态，乃至心理等丰富的情感淋漓尽致地表达出来，培养孩子丰富的情感。

二、自主探究是理想课堂的精髓

建构主义学习理论认为：课堂情境应当是贯穿课堂教学全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习的核心。问题是教学的出发点。把“问”的权利还给孩子，让孩子质疑问难，不仅能促进孩子主动学习，获得情感体验，养成良好的习惯，还能促进学生从“学会”到“会学”的转变。

比如，教学《去打开大自然绿色的课本》，孩子们读题质疑：大自然为什么是绿色的呢？大自然是一本怎样的课本？我领着孩子们走进大自然尽情探索。孩子围在一起交流眼中的大自然。在相互碰撞中，他们的思维走向纵深：绿色不只是自然的色彩，更涌动着生命的活力，洋溢着生命的激情。此时，我引导他们探究“大自然是怎样的课本”。孩子们表达出各自不同的看法。有的认为：大自然是语文课本——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样的诗句无不让自然的美流淌在心间；有的认为：大自然是音乐课本——“自在娇莺恰恰啼”的民间音乐、“飞流直下三千尺”的激烈壮美，耐人寻味；有的认为：大自然是美术课本，因为它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。丰富的想象源于自主探究、合作交流。孩子们在自主探究中领略到了学习的乐趣。这样的课堂，打破了常规的问答式的思维方式，让每个孩子创造性地思考文本。

三、关注表达是理想课堂的本质

研究表明，儿童学习语言的基本途径之一是模仿。为此，语文教学中引进仿写就如书法中的临摹，能极大提高孩子的写作兴趣。借鉴文本有特色的写作方法，让孩子结合自己生活中的观察进行仿写，就能有效内化、举一反三，达到“我手写我心”，自如地表达内心情感的境界。

教学《爱如茉莉》，为了让孩子感受爱的温馨感人，我让孩子们画出令自己感动的词句并批注。孩子们从语言、细节看到一个置自己生病于不顾，仍然将爸爸放在第一位的好妻子；从爸爸“直奔医院”“轻轻放下”“蹑手蹑脚地走”等动作读出爸爸的心急如焚和照顾妈妈的无微不至。孩子们紧扣触动心弦的细节描写读出了很多的感动，也感悟出生活中如茉莉般平淡无奇又纯洁无瑕的爱。

四、实践拓展是理想课堂的延续

实践拓展是课堂教学巩固应用的重要途径。教师若多角度、多层次、多形式地为孩子设计实践活动，让孩子成为实践活动的主角，就迎合了儿童喜欢游戏、追求快乐的天性。如果课堂教学中穿插当小导游、写广告语等创造性的有效学习活动，就能点燃孩子主动参与的激情，让他们在积极愉悦的思维状态中内化知识、提升能力。

教学《元日》这首古诗，我先让孩子主动搜集过年的资料。孩子们纷纷找出“吃团圆饭”“守岁”“贴红纸”“穿红袍”“挂红灯”“燃放爆竹”等年俗。接着，他们三五一群自主写春联、剪窗花、讲故事等。当然，“放鞭炮“敲锣打鼓”是用视频、音频来渲染气氛的。就这样，过年的传统文化习俗在课堂上演绎得精彩纷呈，避免了常规的说教，再现了过年的氛围，使课堂回归了真实的生活。

总之，从生命力的角度看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。因此，我们只有努力追求理想课堂的四大境界，才能让孩子在富有生命张力的理想课堂里引爆潜能，实现科学发展、健康成长的目标。

（责编 韦 雄）

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