循序渐进，营造幼儿合作交往的氛围

□浙江省湖州市吴兴区艺术幼儿园　王颖

循序渐进，营造幼儿合作交往的氛围

□浙江省湖州市吴兴区艺术幼儿园王颖

培养幼儿的合作交往能力是学前教育中不可或缺的重要内容。教育者应该遵循“以人为本”的原则，深刻关注幼儿的自主性与主动性，构建幼儿合作交往的氛围，形成孩子的合作意识，提高孩子的合作交往能力。

合作交往营造氛围培养能力

合作是个人人际交往、适应社会、品行修养的一项重要内容。在《幼儿园教育指导纲要》中已经将培养幼儿的合作交往能力作为一项明确的目标。笔者认为，教育者应该遵循“以人为本”的原则，深刻关注幼儿的自主性与主动性，构建幼儿合作交往的氛围，形成孩子的合作意识，提高孩子的合作交往能力。

一、激发与人交往的欲望，培养幼儿的合作意识

兴趣是推动幼儿积极与人交往的一种最好的内驱力。只有孩子有了想与人交往合作的愿望，他才能克服胆怯、退缩的不良心理，大胆、愉悦地与同伴交往合作。如我尝试用故事“拔萝卜”、“巨人的花园”及歌曲《蚂蚁搬豆》等，来告诉幼儿与他人团结合作的重要性，激发幼儿要向故事里的角色一样，感受团结的力量及团结在一起的快乐。并且通过我们有意的合作游戏安排，让孩子自主意识到与人一起合作的快乐。让幼儿积极参与合作活动，培养合作兴趣，从而使幼儿愿意与同伴愉快合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣，为进一步提高幼儿的合作能力奠定基础。

二、为幼儿创建合作交往的机会

在幼儿园的一日活动中，孩子们共同游戏、合作学习的机会是很多的，如晨间搭积木、自由游戏时间的结伴游戏、合作拼图、合作绘画、看图书等。我们努力创造并充分利用这些机会，一方面通过精心设计的活动让幼儿在活动中体验合作乐趣，增强合作意识，逐步提高合作能力；另一方面，我们还结合环境教育氛围的营造，引导幼儿的互助合作行为。如在小班主题墙布置了一棵“合作友谊树”，让孩子们都来参与画一画、剪一剪、贴一贴，共同合作完成这棵既普通又不平凡的树。接着，我们就让孩子们经常带自己喜欢的东西来，如图片、挂饰、照片等挂在“树”上，和同伴一起欣赏、分享。这样，一棵“普通树”就变成了“分享树”、“友谊树”，使小班的孩子们轻松地感受到了合作与分享的快乐。

三、培养良好品德，为幼儿树立合作交往的良好榜样

如今父母普遍存在对孩子无原则的爱与迁就。由于孩子尚小，缺乏正确的是非观，所以现在大多数孩子存在以自我为中心的现象，不大愿意与人合作，甚至还存在与小朋友不友善的情况。所以我们老师应该重视品德教育，努力转换幼儿的思想认识。

树立良好榜样是幼儿合作交往的催化剂。在幼儿园，教师在幼儿心目中有较高的威信，老师的交往方式与态度就是孩子们学习、仿效的参照物。教师之间、教师与保育员之间的分工合作、相互配合，会对幼儿产生积极的影响。比如，一位教师组织幼儿进行音乐活动时，另一位教师主动帮着弹琴或播放音乐，协助带班老师共同带动孩子愉快地感知并体验；保育员搞卫生时，教师帮着做这做那……成人的点滴言行无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。因此，保教人员要注意自身言行，为幼儿树立良好的榜样。

另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师要及时发现有合作行为表现的幼儿，及时给予积极的评价和鼓励。这样一方面强化与巩固了孩子的合作行为，另一方面更能激发其他幼儿相互学习，促进幼儿之间能主动观察、模仿并学习其他幼儿的合作行为。

四、指导幼儿合作交往的方法及培养解决合作交往中遇到问题的能力

幼儿往往在需要合作的情境中难以自发地表现出合作行为，也不懂得如何去合作。这就需要教师适时指导幼儿合作交往的方法，帮助幼儿掌握怎样进行合作。如玩建构游戏或角色游戏前，我们总是发现会有个别孩子会以自我为中心，经常把自己喜欢的玩具和角色据为己有，不愿意与人合作。这样角色分配不均衡或材料投放不合理，都会影响游戏的开展。于是我们老师适时介入，一起查找原因，一起探索游戏中如何分工合作；遇到矛盾时，怎样与同伴共同解决；当玩具或游戏材料不够用时，怎么协商与妥协；当同伴有困难时，怎样去合理地处理；当自己遇到困难、单独无法解决时，如何寻求帮助，等等。我们借助种种具体的合作情境，帮助幼儿慢慢习得合作交往的举措和方法，真正学会合作。

五、让幼儿体会到合作交往的积极成效

合作交往往往会带给孩子积极愉快的体验。可想而知，合作成功，不仅能增进同伴间的友谊，还会对幼儿巩固、强化合作行为带来很大的帮助。我们要及时肯定合作、交往顺利愉快的幼儿，让他们介绍自己的做法并给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。可以展示幼儿合作的成果，看看同伴合作完成的拼图、画、积木组合等，让幼儿看到合作后的成果，收获成功的快乐。

幼儿合作交往能力是一种品德、生存能力的培养，对幼儿一生的发展都起着重要的作用。作为教育工作者，我们应该不失时机，积极地为幼儿创设合作交往的氛围，激发幼儿合作交往的兴趣，创造幼儿合作交往的机会，指导幼儿掌握合作交往的方法，让幼儿体验合作交往的快乐和收获，从而促进幼儿良好个性的形成与发展。合作交往是一种能力，一项品质，更是一种修为。循序渐进，构建良好的合作交往氛围，必将更加有效地促进孩子的发展。