活化小学中年级英语语法教学的方法

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学　吴丹芹

活化小学中年级英语语法教学的方法

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学吴丹芹

在小学中年级忽视语法教学对提高学生英语学习能力会产生不利影响。教师在教学中要根据小学中年级学生的认知规律，活化英语语法教学的方法，帮助学生更好地感知语法知识、学习语法知识和运用语法知识。

中年级英语语法教学感知运用

许多小学英语教师认为，在中年级没有必要讲语法，因为考的不多，等学生进入五六年级时再适当地教授语法知识。这是应试教育的思想。如果不了解语言的内部规则，那么势必影响学生运用该语言进行交流的准确性；越到高年级，我们就会愈发明显地感觉和发现学生在运用语言时的错误频繁，语言表达支离玻碎，甚至无法正确表达自己的思想。忽略语法教学的后果主要有二——

1.学生口语表达能力不高。我们在中年级上课时，经常会听到这样的句子：Shelookfunny.Ilikeplay basketball.I like apple.She can skiing…这些句子从中文的角度来说语意都表述对了，但从语法的角度来说每一句的表达都是错误的。如果我们老师不及时进行纠正和讲解，那对学生口语能力的提高是极为不利的。学生口语的失误提醒着我们：从小学中年级起就要好好地渗透语法教学。

2.阻碍学生的持续发展。以“一般现在时”为例，按教材安排，我们要高年级才接触到。但如果老师把I have a balloon.She has a doll.（相类似的句子四年级教材中有三句）这种句型在中年级时就渗透好，那么这对我们学生进入五年级学习英语时是极为有利的。相反地，如果我们学生在中年级就不会一些简单的句型转换，那么在他们进入高年级接触到各种时态时，部分学生定会对此生出许多疑惑，间接地使学生在学习英语的过程中产生挫折感。

笔者认为在中年级时对学生进行语法的预先铺垫工作可采取如下措施——

一、在点滴中分散和输入语法难点

中年级英语的语言知识点相比高年级来说要少一些，难度也低一些，我们教师在平时的英语教学中，如遇到一些简单的语法知识可以及时说明一下，如主格、物主代词、近义词、反义词等语法内容，要及时提醒和介绍；但练习中出现比较深奥的、一时间学生理解不了的知识，就适当讲解，不作过多的要求。如四年级出现的there be句型结构的就近原则、like后面跟可数名词的复数以及不可数名词、like后面跟动词的-ing形式，这些知识点可以在平时的教学中一点点地进行渗透，这样可以帮助学生更好地理解和消化。

二、在情境交际中渗透语法

对于中年级的学生，我们应尽可能地摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情境中运用所学的新知识。我们可以利用讲故事、做游戏、歌谣、角色扮演等方法来帮助学生巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下形式的游戏来巩固第三人称单数形式——让一个学生站在讲台前，指导其他学生描述他的外貌特征：She has long hair.She is tall.She looks nice.She has a small mouth...

三、将游戏活动融入语法

游戏活动可以激发小学生的课堂参与意识，提高学生学习英语的兴趣，使枯燥的语法生动有趣。我们可以在故事、竞猜活动和歌谣中进行语法教学。如在教小刀knife的复数knives时，我们可以把它编成一个有趣的小故事：fe是白骨精，孙悟空一棒把她打死了；孙悟空摇身一变，变成了牛魔王（V像牛魔王的两个尖角）；后面还跟了两个小兵es。简单有趣的小故事不仅让学生学得开心，又让他们记忆深刻。有些学生甚至将这个故事写进了作文里。

四、在对比观察中学习语法

如4B Unit 1 E部分讲到Liu Tao在树上，用的句子是：He is in the tree.之后我立马给出一个句子The bird is____the tree.（on/in）.根据课文中的句子学生会选择in.紧接着老师再给出一句The orange is____the tree.（on/in）此时的学生也许会有些犹豫，那么老师可以用红色粉笔写上一个on。老师就引导学生思考“Liu Tao”、“bird”、“orange”跟“tree”的关系。经过观察、分析过后，学生会发现：虽然都是在树上，但是所选择的介词却完全不同。“Liu Tao”、“bird”是非长在树上的，用介词“in”；而“orange”是长在树上的，用介词“on”。通过观察、对比和分析，问题解决了，学生对于知识点的印象也更加深刻了。

五、在任务型活动和练习中内化语法

在中年级英语课堂的教学中，我们教师可以设计简单的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握简单的语法知识。如我们在学习完“职业”这个单元后，可以让学生分小组调查家人的职业，利用老师所教的句子：What's your job？What's your father's job…在调查的过程中，老师顺势提醒学生用I'm…、We are…、He's…、She's…来回答。

在学生完成调查表并做展示之后，再安排一个笔头练习：

1.What'sher job？______a policewoman.

2.What are your jobs？______wokers.

3.What's your brother's job？______a waiter.

4.What are their jobs？______doctors.

教师要根据小学中年级学生的认知规律，利用各种行之有效的教学方法将语法教学与听力、阅读、口语交际等技能有效地结合起来，帮助他们形成良好的语法意识，为他们的语言交际和高年级的英语学习打下坚实的基础。