以针对性教学措施破解语文教学制约因素

◎赵志春

当前，初中语文教学改革正如火如荼地进行，广大教师在改革的浪潮中得到了磨炼，教学技巧与方法得到了明显提升。基于这些年的教学实践，笔者认为我们要想进一步提高教学效率，就必须针对现有教学工作进行全面深入的分析，进一步破解影响教学成效的诸多因素，做到有的放矢、针对性突破。

一、当前制约初中语文教学的因素分析

影响语文教学效率提升的因素多种多样，教师既要埋头开展教学工作，也要抬头望天，善于分析思考，找到问题的根源，有效地进行化解。笔者在教学工作中经过深入分析，认为影响和制约语文教学的因素主要存在于四个方面。

（一）学生学习情感动力不足。强劲的学习动力与积极的学习热情是促进教学成效提升的重要方面。学生一旦在语文学习中缺乏情感动力，则会对教学工作的顺利开展产生非常明显的制约。有些学生一到语文课就萎靡不振、浑身乏力，一提到语文就会产生畏惧感，这样的学习状态严重制约了教学工作的顺利开展。

（二）教学演示方法手段欠缺。在科技高度发达的今天，信息技术进课堂早已不是什么新鲜事。语文教学也需要生动的信息、形象的演示。大多数教师在运用信息技术方面取得了显著成效，但是也有部分教师在教学中思想守旧，没有足够重视教学手段的创新，还是满足于口头讲解的方式组织语文教学，没有能够为语文课堂增添生动的信息、灵活的因子，使得整个教学工作死气沉沉，无法有效体现教学工作的生动形象性。个别教师对先进的教学手段不屑一顾，或是根本不会使用，使教学缺乏应有的活力。

（三）学习主体地位没有体现。初中生乐学好思，在语文课堂上有迫切要求参与的欲望。有些教师没有深入研究学生的学习心理，也没有针对学生的实际状况分析讨论，教学中采取灌输的方式直接将问题的答案教给学生。从文章结构的特点、手法的运用，甚至主题思想的提炼等都直接传授给学生，这样就使学生缺少了思维的空间。没有较好地学习方式方法的引导，思维活动就会处于禁锢状态，学习主体地位就得不到体现，这些都是导致教学工作停滞不前的重要因素。

（四）课外活动拓展空间狭隘。语文教学既需要抓住课堂，但也不能局限于课堂，要将课外活动的拓展功能作用充分发挥出来。有些教师思想观念守旧，还是采取以课堂为主的模式，没有将课外各种活动资源充分开发利用起来，特别是课外活动的形象性、生动性、灵活性得不到体现。有的教师将课外活动时间用于讲解习题，这就失去了课外拓展活动的促进功能，导致语文教学空间狭隘单一。

二、以针对性教学措施突破教学制约因素

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”对初中语文教学工作而言，只有深入分析影响教学效率提升的因素，才能够在教学工作中进行针对性地突破。笔者在教学工作中重视教学研究，全方位提升教学成效，重点抓住了四个方面。

（一）多措并举提高学生语文学习积极情感。

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“热爱是最好的老师。”对于语文教学工作而言，一定要将学生学习的积极性激发出来，否则教师的教学工作就会如一潭死水毫无生气。笔者首先通过营造良好氛围调动学生学习的积极性，在班级始终弘扬平等民主的主旋律，让学生明白语文学习中成绩不是评价学生的唯一标准，只是其中的一个组成部分。任何一个人都有长处有短处，学习上的落后并不代表永远的落后，也不代表一个人全面的落后。通过这种氛围的创设让班级语文方面的学困生保持了学习上的自信心，这对于增强学生语文学习有效程度奠定了良好的情感基础。其次，笔者在教学中针对学生实际状况灵活设置教学目标，重点降低了中后位置学生的学习要求，使他们有效避免对语文学习的畏难情绪。实践证明，降低了教学目标并且与学生的实际学习能力状况保持一致，不但没有降低教学效率，而且充分激发了学生潜能，使语文教学工作向着更加高效的方向发展。另外，笔者在语文教学中还积极运用激励性评价的语言增强学生语文学习的兴趣，坚持多鼓励学生，多表扬学生。公开场合以激励表扬为主，私下场合和学生交流时耐心指出其存在问题缺点，通过这种内外有别的方式，既让学生明白了自身的问题，同时也感受到了学习成功的快乐，对语文学习保持浓厚的吸引力，这对学生学习兴趣的激发帮助非常明显。

（二）运用信息手段增强语文课堂教学成效。

信息手段的运用在语文教学中具有非常重要的意义。其作为教学现代化的一项重要载体，让语文教学能够获得更丰富的内容、更形象的信息，既拓展了教师教学设计的经验渠道来源，同时也提高了语文学习中的生动形象效果。笔者在教学中将信息手段的运用作为重要抓手，从网络中搜集与初中语文教学相关的方式方法，对其进行改造运用于语文教学的实践研究，不断丰富教学方法，优化教学流程，提高教学成效，对语文教学工作的顺利开展提供了有力支撑。其次，笔者将信息化手段的形象演示功能与教学流程紧密结合起来，运用多媒体在教学课堂上进行生动演示信息补充，通过播放视频短片提供信息素材，使语文教学呈现出更加生动活泼的状态。展现在学生面前的是形象的画面、生动的视频、美妙的音乐，与课文朗诵分析结合起来，整个学习的过程简直就是美的享受。学生从多媒体的演示中接触到了大量生动的学习信息，再对课文主题的理解、课文内容的把握能够产生非常直观生动而形象的效果。如笔者在教名著阅读《水浒传》时，先放了一段《鲁提辖拳打镇关西》的视频，学生们看得很投入，学习的兴趣自然就很浓了。笔者在运用多媒体服务于教学的过程中，还重视了自主设计与创新，多融入具有地方特色、乡土特色的内容，并且结合学生的生活与思想发展实际，创造出的教学课件更加贴近学生实际，更加有利于学生理解和把握。

（三）开展师生互动鼓励学生进行自主学习。

语文教学课堂上引导学生分析课文是主要教学内容，也是重点难点。教师如果直接对学生进行灌输式教学，显然无法体现对他们能力培养的引导和促进作用，因此一定要重视师生互动模式的运用。笔者在教学工作中将教学重点难点进行提炼，使学生能够在语文课堂上获得学习引领的线索，通过思考题让学生明白这一节课应当把握哪些内容，从而让学生开展小组合作学习具有了明确的方向。如笔者在教《窗》一文时，列出了三个学习重点：1、理解人物形象。2、体味巧妙构思。3、认识人性美丑。学生如果把这三方面重点理解透彻，那么本文的教学目标已基本达成了。小组探究思考的过程也是教学重点难点逐一突破的过程，在学生开展分析研究时，笔者重点进行了三个环节的工作，首先是深入学生在每个小组之间进行巡视研究，了解整个面上的学习进度，了解学生在课文分析过程中遇到了哪些难点，并给予单独提示或集体提示，使学生的语文学习保持良好的推进态势，破除思维障碍与制约因素；其次，笔者重点搭建平台让学生进行相互交流，每一个小组在思考探究出问题的答案之后重在开展交流讨论，以小组合作交流的方式开展学习成果的完善与提升，这一环节能够让学生在原有学习成果的基础上得到补充拓展，形成较为准确全面的学习成果；最后，笔者还要组织学生开展经验总结以及当堂检测，对本节课的学习成果进行回顾，集体讨论提炼出哪些有价值的学习方法，以当堂检测评估本节课的学习成果。

（四）整合资源组织开展课外巩固延伸活动。

造成初中语文教学效率低下的一个重要方面是有些教师忽略了课内外资源的整合。笔者在教学工作中既重视抓课堂也重视课外，善于做裁缝，将各种教学资源缝接起来，构成了课内外一体化的教学体系。笔者经常利用阅读课让学生读一些经典名著，这样不仅开阔了眼界，增长了知识，还能有效提高学生学习语文的兴趣，更重要的是许多名著是我们课上学习的衔接与延伸。另外，笔者结合学生的学习兴趣、爱好以及教学重难点突破需要，先后组织了古文学研究、文学社团、朗诵等多个兴趣小组，利用课外时间满足学生学习兴趣，突破学习重难点。此外，笔者还开展了一些学习竞赛活动、学习技巧交流活动，让学生在竞争性氛围中增强语文学习的积极性，让他们能够从经验技巧的交流中不断提高和完善自我。

三、结束语

初中语文教学工作是一项综合性、系统性的工程，提升教学成效需要抓实抓牢每一个环节、每一个方面，广大教师要认真分析制约教学成效提升的不利因素，扎实采取有效措施进行突破，实现教学成效的提升。