试论小学语文识字教学的有效方法

玉翠娟

（广西有色地质中学 广西南宁 530031）

试论小学语文识字教学的有效方法

玉翠娟

（广西有色地质中学 广西南宁 530031）

伴随着社会的不断进步，人们对于文化知识的培养开始逐渐重视起来。汉字作为我们的基础，在我们的日常生活和其他学科的学习中都起着重要的作用。小学语文虽然并没有较为深奥的课文，但是识字作为基础而言依然是十分重要的，因此文本将以人教版小学语文为例，探讨小学语文在识字教学中的方法，希望能够提高教学效率，让学生充分地掌握识字的技巧。

小学语文 识字教学 方法

识字教学是小学教学中的难点和重点，因为学生对其知识内容的掌握可以为今后阅读和写作打下基础，同时还能够促进学生对其他学科的学习，如果学生无法掌握识字的方法，很可能会对其以后的生活造成严重的影响。因此，应该改变以往传统的教学方式，找到科学有效的教学方法，提高小学语文识字教学的效率。

一、小学语文识字教学概述

（一）定义

所谓的识字教学就是在学生幼年的时期，教师根据学生的特点，让学生在记忆力最好的时期根据教师的教学方法掌握汉字的读音以及字形，并且能够利用汉字进行简单的读和写，且不依赖于汉语拼音［1］。

（二）意义

汉语作为我们的母语，无论是在日常生活中还是在学习中都会接触到，因此它是每个人进行生活和交流的基础。首先，进行汉字教学能够帮助学生掌握理解和分辨汉字的方法，让学生能够利用学会的汉字进行阅读和写作；其次因为小学生处于学习效率高的时期，因此进行小学识字教育能够有效提高学生对汉字的记忆力和分辨能力；最后，进行汉字教学能够激发学生对于学习、写作以及阅读的兴趣，能够帮助学生拓展知识面。

二、当前小学语文识字教学的问题

（一）忽视文字的含义

在目前的小学语文识字教学中，大多数教师只重视学生对汉字的辨认，而忽略了学生对汉字意义的理解，这样会导致学生对汉字只是机械式地进行区分，而不明白汉字所代表的意义，从而在写作中无法进行运用甚至运用错误，这样的教学方式没有达到进行小学识字教学的目的［2］。

（二）教学方法陈旧，缺乏创新

随着科技的不断进步，以前传统的教学模式已经不能满足时代的发展，但是在小学语文识字教学中，有不少教师依然沿用传统的教学方法，这不仅会使课堂教学枯燥，还会使学生对识字产生抵抗情绪，从而降低学生的学习效率，无法达到真正的教学目的。

（三）教学范围过于狭窄

大多数教师在进行小学语文识字教学的时候，都忽略了学生的长远发展，只在乎一节课的成效，因此教师在进行授课的过程中只教学生对汉字进行辨认和区分，而不给学生传授学习的方法，这就导致学生在课下进行自学的时候也找不到有效的途径。除此之外，教师教学过于依赖课本，让学生进行学习的都是课本上的汉字，而对课外的字教师则不关心，这就导致学生无法产生自学的兴趣，也无法培养学生的独立性。

三、提高小学识字教学的有效方法

想要提高识字教学的教学效率，使学生对汉字的理解和认识能够达到一个更高的阶段，就要对存在的问题进行改善。

（一）改变教学方式，使课堂教学生动起来

想要提高学生学习的效率，首先教师就要改变以往陈旧的教学方法，运用多种教学手段让学生进行汉字的学习［3］。教师可以利用多媒体教学设备，将课本中的内容利用图片或者是视频的方式进行讲解，比如在人教版小学语文一年级上册的《四季》中，教师可以将具有四季特色的视频和音频放给学生们体验，这样能够激起学生学习汉字和课文的兴趣，还能够帮助学生根据一些汉字的特点进行汉字的理解和认识。《四季》课文中有一句“知了，知了，给世界带来欢笑”，教师可以引导学生了解蝉是因为叫声类似“知了”，才有这样的别名，从而加深学生印象，帮助学生进行词语和汉字的认知。其次，教师可以利用象形字让学生了解汉字，比如“明”“水”，这些汉字都的象形字都能够让学生进行直观的记忆，教师还可以根据这些汉字编一些小故事，让学生不仅理解汉字的意思，还能够记住汉字，调动起学生学习的积极性。

（二）向学生传授学习汉字的方法

让学生认识汉字、记住汉字，并不能达到教学的真正目的，只有让学生掌握了学习汉字的方法，才能让学生在没有教师指导的情况下能够对汉字进行自主学习，从而提高学生对汉字和阅读的兴趣，还能够帮助学生认识更多的汉字［4］。首先，教师可以通过联想记忆法，教会学生记住汉字，比如“刀”这个字，非常像一把打开的小刀，因此教师可以教学生通过联想汉字的形态，记住汉字的读音和意思。其次，教师可以将形声字等具有不同特点的汉字进行归纳和总结，让学生通过对这些汉字的学习掌握认字的方法，比如“蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶”这样的形声字，一部分表示汉字的种类、另一部分通常就是读音，所以上面的一组词能够看出它们都属于昆虫，并且学生能够准确进行读音。当然这些规律只对大部分的汉字有效果，还有一些特殊的汉字不适用，因此应该教导学生在遇到不认识的汉字时，首先应该查阅字典，再根据其字义和字形去记忆。

（三）进行延伸教学，拓展学生知识面

汉字的学习不但是为了阅读和写作奠定基础，同时也是为了让学生在进行其他知识的积累时能够不受文字的阻碍。因此，教师在进行课堂识字教学时，可以向学生们讲解汉字的由来和背景知识，甚至可以将词语、成语产生的背景融入到课堂教学中，这样学生不仅会对语文课堂和识字教学产生兴趣，还能够帮助学生积累更多的知识。除此之外，教师应该多鼓励学生进行阅读，无论是名著还是小说，学生在阅读的过程中不但能够积累认识的文字，还能够拓宽学生的视野。教师应该定期给学生布置一些写作的任务，可以让学生对学到的汉字进行灵活的运用，从而提高他们的写作能力，并且还能促进学生对汉字意义的理解。

结束语：

汉字作为我国传统文化的精髓之一，其复杂程度可以想象，想要提高我国人民对文字的学习和理解能力，就要从孩子抓起，提高小学语文识字教学的效率，帮助学生积累更多的汉字，通过汉字了解我国文化的内涵。虽然我国在小学语文识字教学中仍然存在许多弊端，但是只要能够及时了解到存在的问题，并从根本上采取措施进行改善，就能够有效提高我国小学语文汉字教学的效率，将我国汉字文化发扬光大。

［1］张海棠.小学语文识字教学的策略思考［J］.科技创新导报，2010（34）：156-156.

［2］崔秀梅.小学语文识字教学的几点认识［J］.考试周刊，2011（89）：49-49.

［3］王克梅.小学语文识字教学浅探［J］.考试周刊，2012（83）：46-47.

［4］石启凤.小学语文识字教学的创新与突破［J］.教师，2014（10）：31-32.