浅谈如何改进小学体育课堂教学

梁洪军

（吉林省舒兰市天德学校 吉林舒兰 132621）

浅谈如何改进小学体育课堂教学

梁洪军

（吉林省舒兰市天德学校 吉林舒兰 132621）

如何改进小学体育课堂教学，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育教师而言，是一个历久弥新的话题。本文笔者结合自己多年的教学实践，主要从合理制定教学目标，保证体育教学的顺利开展；采取多种方法，激发学生的体育学习兴趣；合理选择教学内容，做到真正为教学服务，灵活运用教学方法，提高小学体育课堂教学有效性。

改进 小学体育 课堂教学

一、激发学生对体育运动的兴趣，养成运动习惯

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。

而要激发学生对体育运动的兴趣，我们要首先了解兴趣的品质，所谓兴趣品质：就是人与人之间兴趣的差异性表现，一般可概述为三个方面：

1.了解学生兴趣的倾向性，并有目的的巩固

由于每个学生的身体素质不同，接受体育教育有别，再加上客观条件的影响，其兴趣的倾向性也不一样。从心理学的角度讲，人们大脑皮质的不同部分在不同的刺激作用的影响下，形成各种性质不同的暂时神经联系，因此，不同的人在生活实践的过程中，就会把自己的有关心理活动优先地指向而集中于各种不同的事物，从而表现出不同的兴趣。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到体育学习中来。因此，在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按因材施教的教学原则，培养一批有所特长的学生，让他们去带动其他的学生，这不仅有助于体育教学质量的提高，也会使有所特长的学生其兴趣的倾向性得到不断地巩固和发展下去。

2.了解学生兴趣的广泛性，提高体育教师自身的业务能力

每个学生所具有的兴趣并不一定只限于一种，同一个人很可能具有多种不同的兴趣。但不同的学生对体育兴趣的广泛性方面表现出很大的差异。我们要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，教学过程中才会得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎，学生才会对体育产生兴趣。

二、加强对学生体育能力的培养

能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据小学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到教学多样化，课堂生动活泼、富有情趣。激发学生内在动力，使之自觉地参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展，体育能力培养可以从下面几点进行：

1.培养学生的自我锻炼意识和能力

课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感和增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感，实践证明持续效果并不理想或起到相反的作用。如果从提高学生对该项目的兴趣入手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，在培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，才能更好达到体育的锻炼目的和促进学生全面素质的提高。

2.培养学生的自我评价能力

每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自我评价可以了解到自己的活动能力和学习效果，结合教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能让学生发现自己的不足，又能增进学习效率。因此，教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步的具体行动。有自我评价能力的学生，则能根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的办法，能更快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。

三、建立平等的师生关系，发展学生的创新精神

体育教师必须树立正确的观念，与学生民主、平等地进行合作交流，而不是居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样学生只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的发展，而在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，我们应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主学习中自主创新。作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同时，体育教师在体育教学中也要表现出创造的天赋和好奇心，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使体育教学常教常新，学生才会产生兴趣，只有这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维，使学生自主创新，进一步促进个性的发展。

［1］李国华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性.学周刊，2017（17）：05

［2］张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性.学周刊，2013（26）：127