做新课改理念下的"新"班主任

郭淑霞

（吉林省洮南市黑水中心小学 吉林洮南 137101）

做新课改理念下的"新"班主任

郭淑霞

（吉林省洮南市黑水中心小学 吉林洮南 137101）

班主任是学校教育教学工作的中坚力量，班主任的业务素质、工作态度直接影响学生学习习惯的养成和思想道德价值观。在新时期，做一个合格的班主任意味着更多付出、更多奉献。管理好一个班，是一个系统工程，也是班主任综合素质的集中体现。

心里素质 文化素质 科学管理 创新能力

李镇西曾说过：“素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”适应新时期的素质教育的班集体建设，对班主任的素质要求很高，班主任要不断地加强道德修养，吸收各方面知识提高自身的素质。一个高素质的班主任，不仅为学生喜爱，它本身还是巨大的教育资源，能对学生个性健康发展产生潜移默化、润物无声的影响。

班主任是班级的组织者、管理者，是沟通学校教育、家庭及社会教育的纽带和桥梁。班主任素质的高低与班级建设，学校建设有着重要的关系。下面就新课改形势下班主任应具备的素质谈一些粗浅的看法。

一、良好的政治思想和心理素质

政治思想素质表现在贯彻执行党的路线、方针、政策的水平上。表现在世界观、人生观、价值观的正确树立上。班主任具备了良好的政治思想素质才能在管理中使学生的政治思想素质符合国家的需要。

良好的心理素质表现为：信心：是指培养和建设良好的班级风气有信心；爱心：面对全体同学的学习和生活要倾注全部爱心；耐心：转化差生需要足够的耐心。

二、较高的管理水平

每个师范毕业生都可以教学，但不是都能胜任班主任工作。班级管理不仅要有精深的管理理论知识，还要在实践中努力探索。我的经验是3“勤”和5“忌”。

腿勤：要求班主任经常深入班级，经常做家访。其目的在于掌握学生的第一手资料，以便“知彼知己，百战不殆”。

嘴勤：说话要言简意明，生动优美，言之有理，饱含真情，对学生的进步及时给予肯定，班级存在的问题及时得到处理。

眼勤和手勤：勤于观察、看在眼里，记在心上。身体力行，榜样在先。

忌处事不公。要公正无私，“一碗水端平”不要厚此薄彼。

忌抓“小辫子”。要善于发现学生的闪光点。“有则改之，无则加勉”。

忌做事专横，少民主作风。要尊重学生、信任学生。

忌不注意自己的形象。要仪表大方，言行恰当。

忌冷嘲热讽，向学生家长告状。要爱护学生理解学生，做学生的贴心人。

三、良好的科学文化素质

班主任均担任一门或二门课的教学，要对自己所教学科达到精晓和专门化的水平。对所教学科的全数内容有深切透辟的把握并达到邃密钻深，同时还应把握本学科现代成长水平，以丰硕教学内容。班主任教师精晓所任学科的专业常识，才能体味每一部门的常识在学科结构中的地位、意义及其浸染，便能轻松自如地把握每节课的重点、可贵及常识联络点，就会有目的的使学生形成本学科常识的框架和系统化，即把握本学科的常识结构。做到“居高临下”“高屋见瓴”，教师具有精湛的专业常识也是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰硕的教育身分，在教学中针对学生的思惟现实，经由过程教学的路子寓思惟道德教育于教学之中。

作为合格班主任要具备广博精深的科学文化知识，还要有学而不厌，开拓创新的学风。要有较强的教育教学和科研能力。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”只有这样才能在生活和学习上更好地给学生以指导，满足不同层次学生的需要。

四、合格班主任必须具备创造能力

现在常常听到老师们感慨：“如今的学生真难教”。的确，新时代的小学生个性张扬，强调自我，责任意识淡薄。为了适应这些新特点，班主任就要思想解放，不囿于传统教育观念。敢于在教育改革中创新，在思维方式上有独创和批判性，敏锐的观察力、果断的判断力和应变能力。班级生活形成一个“活”字。创新是教育的灵魂，是优秀班主任的标准之一。

一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，给孩子一个展示自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。参与班级的管理，既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，让每个学生都充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。

一个成功的班主任要与家长建立良好的关系，要尊重所有的家长，要笑脸相迎，以诚相待。真心诚意的话语、发自内心的微笑，能够使你比较容易获得家长们的尊重、信任、理解和支持，而家长的积极心态既会加深家长对班主任的配合程度，也会对学生产生一种良好的影响。如果班主任不能平等地对待家长、厚此薄彼、爱富嫌贫、亲疏有别、冷热不均，其结果不但得不到家长对工作的支持，而且还会影响班主任在学生心目中的形象和威信。

总之，我们要爱每一个学生。爱是一种纯洁、神圣的师生情感，老师如何去爱学生，怎样去向学生播撒一缕缕灿烂的阳光，这其中饱含着班主任工作的艺术。当班主任老师面对学生的时候，要把学生看成一个与自己有同样尊严、同样人格要求的独特个体，要尊重学生的意见和要求，不能采取强迫命令和无条件服从的方式进行教育，更不能用简单化的惩罚手段对待学生的错误和失败，要尽量公平、公正、民主地对待每一位学生，欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，让教师的爱汇聚成一道亮丽的风景。对待不同层次、不同性格的学生，老师更要针对其不同特点，扬长避短，把特别的爱送给特别的他。小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。

［1］魏书生《班主任工作漫谈》

［2］李镇西《做最好的老师》

［3］李镇西《给教师的36条建议》

［4］闫瑞敏《小学班主任的管理艺术》现代教育科学2014，3