关于加强职业院校数字化优质教学资源共享服务平台建设的研究

王忻

（天津广播电视大学经管学院 天津 300191）

关于加强职业院校数字化优质教学资源共享服务平台建设的研究

王忻

（天津广播电视大学经管学院 天津 300191）

随着职业院校网络运用的普及，学校的数字化教学资源愈加丰富，由于缺少交流与共享的平台，导致优质的教学资源无法实现共享。本文主要介绍了当前我国职业院校数字化优质教学资源共享的现状，对于加强构建资源共享服务平台进行分析，旨在建立完善的数字化教学资源共享服务平台。

职业院校 数字化 优质教学资源 共享服务平台

前言

作为学校教学系统的一部分，教学资源指的是在整个教学过程中，为了实现教学目的，所运用的各种资源。数字化教学资源顾名思义指的就是运用教学软件、在网络环境下、通过数字技术处理的软件教学资源，例如音频、图片、视频、动画等媒体资源，另外具有较强结构性的网络课件、试题、课堂教案以及专题学习网站等都属于数字化教学资源。

数字化优质教学资源共享服务平台指的是全面深入的利用现代化信息技术，以实现优质教学资料的共享，有效促进教学发展与教学改革，全面实现教学的信息化管理。对于职业院校来说，数字化优质教学资源共享服务平台的建设已经成为当前学校信息化建设的重要方面之一。通过共享优质教学资源，有效整合学校分散的资源，便于进行统一的管理、评价与共享，促进教师的教学和学生的学习。

一、数字化优质教学资源共享服务平台的功能

与传统的教学资源相比，其主要功能如下：

（一）资源共享

构件数字化教学资源平台后，就可以实现优质教学资源的共享，可以使原本分散的教学资源集中起来，供大家来利用，为学校的教学、管理等提供支持，优化学校的教学、科研以及管理工作。

（二）远程教学

有学习需求的人可以通过共享服务平台，利用里面的数字化教学资源，获得知识与接收辅导。

（三）信息交流

共享服务平台除了可以进行资源的共享，还是一个交流的平台，老师与老师之间、学生与老师之间以及学生和学生之间，可以在平台上进行交流，在交流中获得信息，提高自身的认知水平，并可以实现共同备课、学习与管理。

二、数字化优质教学资源共享平台运行中存在的问题

作为全面开展数字化教学的基础，当前我国的数字化优质教学资源共享平台虽然为职业院校的教学做出了一定的贡献，但是在实际的运行中，我们仍然发现了一些问题，具体表现如下。

（一）标准兼容方面的问题

由于数字化教学资源来自不同的科室、学院以及个人，具有多样性和复杂性，在进行教学资源的制作、规范以及整合的过程中，由于标准不一，导致整个网络平台的利用效率低，无法将最优化的资源提供给大家随意使用。加上平台的终端用户多，覆盖面广，一旦在构件的过程中没有统一的协议和结构，就会导致在之后的使用过程中存在共享困难。

（二）安全隐患方面的问题

随着我国计算机网络的迅速发展，职业院校教学资源共享服务平台的发展迅速，与此同时，安全隐患问题成为平台建设的一个关键注意问题，出现安全隐患的原因主要有两个方面：第一是系统本身存在一定的安全漏洞，导致比较容易受到病毒的攻击，例如网络软件、操作系统、安全认证等方面的漏洞；第二是人为因素的影响，黑客的攻击、不恰当的操作等都引发安全问题的发生。

（三）资源建设方面的问题

建设数字化优质教学资源共享服务平台，就是想要为使用者提供种类齐全、内容丰富、标准统一的教学资源，但是从目前来看，由于大家对于知识产权资源的保护，导致许多平台都出现了重复性建设，虽然资金浪费严重，但是每个平台都存在资源匮乏等问题，出现的结果是，平台很多，所需要的资源找不到，教学资源平台无法真正的为师生解决所需要的一切问题。

（四）重硬轻软

目前，我国对于高校信息化的重视程度越来越大，许多学校在国家的支持下，耗费了大量的人力、物力和财力，建设成了高水平、高标准、高层次的网络平台。在建设初期，学校对其维护管理还算重视，随着时间的延长，慢慢忽视了对于网络软件环境的更新与维护，导致许多设备无法正常使用，资源数据库不全面，产生巨大的浪费。

三、优质教学资源共享平台的建设分析

（一）数字化优质教学资源共享服务平台系统模块组成

职业院校的各系统之间的耦合较为宽松，数据量小，可以采用集成数据方案，建立一个集中的数据库，将各系统中的优质教学资源移动到中心数据库中，再根据一定的标准对这些优质资源进行分类。为实现资源共享的目的，将整个共享服务平台分为三个层次，具体如下。

1.基础层

主要包括共享资源数据库和系统数据库，以顺应信息化发展要求的观念、理论和管理方法为基础，在分数据进入共享库后，进行数据的整合处理，方便查询与共享。

2.环境层

环境层中包括Web服务器、流媒体服务器、FTP服务器以及地址服务器，主要应用客户端，完成用户发来的请求任务，再传给用户。

3.应用层

该层直接呈现在用户面前，主要分为教学环境和教学媒体两部分，教学环境指的是教学的教室；教学媒体指的是图像库、图形库、动画库以及文字库等。应用层实现了用户与应用的对话，操作简单，在浏览器上将用户所需的资源传输给用户。

（二）数字化优质教学资源共享服务平台功能模块组成

要想实现预期的功能，需要以海量教学资源库为支撑，以教学资源信息为底层，以多种检索技术为手段，共享服务平台的功能模块具体如下。

1.标准管理模块，根据资源平台建设标准，将资源注入数据库中，对于不符合要求的资源进行剔除。

2.系统管理模块，通过系统管理模块，对数据库里面的教学资源进行添加、排序、删除等，并进行资源的恢复与备份。

3.媒体素材模块，为教学提供媒体素材资源。

4.网络课程模块，根据用户的需求，自主的进行组织学习。

5.试题库模块，为用户提供试题资源。

6.课件库模块，为用户提供根据教学目标设计的课件。

7.案例库模块，为用户提供完整的案例素材以及教学建议和评价。

8、目录索引模块，实现各种资源的快速检索。

四、结论对于职业院校来说，加强学校优质教学资源共享服务平台的建设，为学校老师和学生提供学习与交流的平台，已经成为当前我国教学资源建设中的关键问题之一。随着我国教学信息化的发展，在教育领域中，资源共享平台的作用越来越突出，不仅有利于教学资源的利用和整合，更为教学信息服务提供发展空间。通过有效的管理与整合职业院校的各种网络教学资源，建设数字化共享服务平台，确保平台的安全性，进行科学的规范与管理，一定可以实现优质教学资源的全员共享，进而提高学校的教学质量。

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本文系天津广播电视大学一般课题“完全网络下会计专业自主能力教学模式创新研究”（课题号：13XY1026）阶段性研究成果。