浅析电子白板在高中政治教学中的辅助作用

◆江苏省如东高级中学 刘朝阳

浅析电子白板在高中政治教学中的辅助作用

◆江苏省如东高级中学 刘朝阳

高中政治课由于理论性强、内容多，往往被冠上“枯燥无味”的代名词，很难将其与生活紧密联系。电子白板的出现，通过其辅助功能的发挥，让教师们切身感受到它给课堂教学带来的高效与活力。

高中政治；电子白板；辅助作用

随着信息技术的日新月异，电子白板开始被引入高中政治课堂教学。在高中政治课堂中引入交互式电子白板，能够为课堂注入无限的活力，交互式电子白板可以存储各个科目的教学资源，方便教师在课堂中随意调用，其强大的演示作用能够帮助教师轻松构建教学情境，从而有效提升教学效率，并且帮助学生将高中政治知识转化为具体内容。这样，整个课堂就变得更为形象、生动，学生能够更好地理解并参与到教学中。笔者通过近几年的一线教学实践，切身感受到它给课堂带来的革新。

一、视觉冲击，引发学生兴趣

心理学研究证实： “人自身的情感体验通常是由其自身所处的具体情境所决定的。”逼真、直观的教学情境对于学生而言，都具有巨大的感召力与感染力。一直以来，广大高中政治教师都在积极探索，希望通过构建良好的教学情境，将这个教学情境贯穿于整个教学过程，使学生能够主动、积极地去进行情感体验。传统的政治课教学中，学生看的是教材、老师的粉笔字，听的是老师的口述材料，加上高中思想政治课理论性较强，学生在这样的教育环境中难免会出现视觉、听觉疲劳，这样的课堂也很难引发他们的兴趣。新时期的教育要充分发挥学生的主体作用，让学生的思维动起来。电子白板利用其图文、音像、手写等功能为学生带来了强烈的视觉冲击，大大提高了学生的学习兴趣。

如 “英国政体的结构特点”一课，笔者首先用电子白板播放了威廉王子访华的视频，让学生关注一下国家大事，并提问： “你们对英国的王室了解多少呢？”大多数学生知道英国女王是伊丽莎白二世。接着用电子白板展示了伊丽莎白二世女王和菲利普亲王跨越70年的爱情故事、英国王室成员及其继承人图片。在这些材料及图片的视觉冲击下，学生不停地交流着，积极性大大提高。

二、材料整合，优化课堂讨论

高中政治偏生活化，所以如果仅靠教师讲授，很难感让学生受到生活的信息，会让课堂讨论大打折扣，不利于课堂效率的提高，且当前高考对学生阅读、分析材料能力的考查愈发凸显，所以在电子白板下的材料整合及讨论的优化就显得相当重要。

如 “消费及其类型”一课，笔者设计了一则 “老张买车记”的情境材料：老张，男，某国有企业高级技术工，月收入5000元，有20万元的银行储蓄。家庭成员：上有二老，妻子在一家私营企业做会计，女儿读高中。由于油价提高，很多汽车都降价了，单位很多人都成为 “有车一族”，老张也心动了，可是想了很多，他一直很困惑，同学们能帮老张解惑吗？然后分别设置以下3个问题进行讨论：①买不买？②怎么买？③买后怎么维护？对此，学生就会思考影响消费的因素有哪些，会考虑结算方式，如钱货两清消费、贷款消费等消费类型，等等。在整个讨论过程中，学生热情高涨，感觉这样的情境、课堂充满着乐趣，而且会给他们留下更为深刻的印象。

三、视野放宽，延伸课外知识

高中政治教材内容与时俱进，基本理论变化不大，情境材料也时常更新，即使这样仍然很难与时事政治同步，若是下堂课再讲就缺少了时效性，这也是在传统教学中教师普遍存在的困惑。电子白板具有很强的交互性，可以利用网络连接及时上网，从而握时代脉搏，提升课堂实效。

如 “人民代表大会制度”一课，学生对人大的职权、人大代表的职权理解有难度且容易混淆，授课时恰逢我国正在召开全国 “两会”，对此，笔者直接利用电子白板通过网络连接现场直播 “两会”盛况，了解 “立法法”的修改、各人大代表的提案、代表的表决等，学生在观看的同时也理解了它们的职能。又如， “英国政体的结构特点”一课，学生对英国政体了解得很少，很多人连现任首相都不知道是谁。笔者在备课时没想到学生课外知识如此匮乏，于是，在课堂上借助电子白板连接网络，就英国大选的流程来熟悉英国的议会、首相、内阁。整个过程中，学生相当投入，收获了大量书本上所没有的知识，也进一步理解了原有教材上的理论知识，可谓是一举两得。

四、讲练结合，明确学习目标

课堂及时反馈是有效教学的必要条件之一，这也符合“从一般到特殊再到一般”的认知规律。传统的课堂在 “反馈”这一环节上习惯于利用学生手中的现有资料，难以结合时下的热点予以变通，而电子白板则可以发挥材料整合的作用，利用新材料、新情境，围绕重、难点设问，做到讲练一体的同时，还联系了身处的社会环境，提高了教学的实用性。

如 “社会历史的主体”一课，在新授课结束前，笔者设计了这样一道文字题：为进一步解决经济社会发展所面临的环境制约问题，促进生态文明理念在全社会的树立，改善人民群众的生产、生活环境，全国人大常委会贯彻落实十八届三中全会精神，将修改环境保护法列入了2014年立法工作计划。结合材料，运用 “寻觅社会的真谛”知识，阐明修改环境保护法的哲学依据。通过该题的演练，一方面了解、分析了社会最新动态，同时也活用了本课所学知识，这是学生手中教辅所完全不具备的。

五、自主参与，加强学生互动

新课程改革强调以学生为主体，学生的自主学习在高中政治课堂中也必须得到充分重视。要想真正实现让学生从 “被动学习”转变为 “主动学习”，就必须进一步加深学生之间的互动，即通过自主参与、合作讨论的方式来促使学生养成自主学习的良好习惯。在这个进程中，电子白板所具有的具象性启发作用仍然不可或缺。教师可以充分利用电子白板这个媒介，构建相应的例题情境，将学生的能动性充分调动起来，促使他们高效互动。

比如，在进行 “公司的经营”教学进程中，笔者在教授完企业的组织形式、企业经营发展战略的意义等相关内容以后，通过电子白板向学生展示一些当代知名企业家，然后在各个任务下面留下一个空白的人物头像框，用箭头指向一堆学生所熟悉的文具产品的图片，在最后一行提出问题：你是否想经历他们一样的尝试？怎么做才能够让你获得成功？通过这种任务模式的设计，使课堂形成良好的互动氛围，笔者只是稍微点拨，学生就自觉分组投入到文具经营策略的互动讨论中，学生之间的合作互动非常热烈，当中也不乏争辩与默契，最终各个小组都拿出了自己的经营策略成果。笔者通过应用学生的讨论成果，将课堂引入到总结企业经营成功的相关因素中，由于学生之前的互动，使其能够更为投入、更为积极。从行动到意识，通过电子白板的立体启发，课堂逐渐变成自主学习、互动讨论的课堂，教学效率自然事半功倍。

电子白板给高中政治课堂带来的革新令我们深深认识到，教材是教学的根，教具是辅助教材的料，好的肥料可让根深叶茂，更好地发挥教材应有的教育价值。电子白板的辅助作用是巨大的，我们可以结合自身的教学情况，让高中政治课堂更加高效，更具活力。

[1]徐宏所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场,2010, (11).

[2]李国武.传统课件与电子白板课件优势互补与整合研究[J].中国教育技术装备,2009,(31).

（编辑：朱泽玲）

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1671-0568（2015）33-0094-02