关注特殊群体，提高教学质量

李敏

（云南省临沧市永德县特殊教育学校）

关注特殊群体，提高教学质量

李敏

（云南省临沧市永德县特殊教育学校）

作为一名特殊教育的老师的责任不仅要教会学生基本的知识、技能，还要在这个基础上提高学生的社会适应能力、生活自理能力、心理健康水平等，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。

特殊群体；教学质量；自我完善；教学活动

作为教师的我们要关注特殊群体，要用爱、用心做好特殊群体的教育，进而逐步提高学生的学习质量。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高特殊学生的学习质量进行论述。

一、通过不断自我完善为提高特殊群体的学习质量做好前提工作

不断自我完善，不断提高自己的专业素养、职业素养是一名特殊群体的教师应该具备的意识，也是提高特殊群体教学质量的前提，更是高效课堂顺利实现的保障。那么，我们应该从哪些方面来进行自我完善呢？

1.从知识上进行自我完善

作为新时期的特殊教师，我们的责任不是“看孩子”，不是简单地教学生基本的知识，更不是教会学生基本的手语，更重要的是教会学生以积极的态度去看待生活，去看待自己身上的“不幸”，教会学生如何自理，如何向社会做出自己的贡献等等。而这就需要教师不断学习，不断充实自己，不断寻找新的方法和手段，这样才能提高教学效率，才能为特殊群体的发展做好保障工作。

2.从职业素养上进行自我完善

职业素养的提升是做好特殊群体教育的重要因素，对于特殊教育来说，他们要比其他学生的教育多一分责任、多一分爱心、多一分耐心，这样才能使这部分特殊的学生得到培养，得到提高，才能让这部分学生以积极的态度走进生活、走进社会。

总之，作为特殊教师，我们要不断完善自我，要不断改进自己，进而为特殊群体的发展做好前提工作，从而大幅度提高特殊学生的教学质量。

二、通过多样化教学活动为提高特殊群体的学习质量打好基础

多样化、恰当的教学活动是提高学生学习质量的关键环节，也是培养学生自理能力和社会适应能力的主要方面。所以，作为特殊教师，要认真贯彻“让每个残疾孩子尽可能得到发展，让每个残疾孩子有尊严地生活”的教育思想，并组织多样化的教学活动来促使学生获得良好的发展。因此，本文以分层教学活动的组织和模拟情境活动的开展进行论述，以大幅度提高学生的学习效率。

1.分层教学活动的组织

分层教学活动的组织是为了让每个学生都能从自己原有的基础上获得相应程度的提高，以促使每个学生都能掌握基本的生活能力。所以，在特殊教育中，我们要对学生进行全面的了解，并针对学生的具体情况进行分类，以听障学生的学习为例，对于这部分学生来说，听力上是存在问题的，所以，手语的教授也就成为我们主要的教学内容，但是，为了让每个学生都能得到相应程度的提高，也为了提高学生的学习效率，对于听障学生，我们可以根据学生的听障程度来进行分层，比如：有些学生是弱听，此时，我们不仅要教会学生手语，还要教会学生看口形说话，引导学生发音，目的就是要让这部分学生以后能像正常人一样进行生活。对于一点都听不到的学生，我们要借助手语和视频教学来教会学生基本的知识。总之，作为教师，我们要认真分析每个学生的情况，因材施教，进而为每个学生的良好发展做出相应的贡献。

2.模拟情境活动的开展

模拟情境活动的开展就是为了提高学生的自理能力，使学生在情境模拟活动中减少对社会和独立生活的恐惧感，同时也为学生良好的发展做好保障工作。例如，在教学时，我们可以创设“逛超市”的情境，一方面是为了让学生学会认识人民币，学会人民币之间的兑换，另一方面是为了将学生放置到实际的情境之中，引导学生去自主生活，这样的过程不仅能够提高学生的自理能力，同时还能促使学生获得良好的发展。

当然，除了上述两种活动的组织之外，我们还可以组织直观视频教学活动，还可以借助“娃娃家”“理发店”等活动的开展来进行授课，这样不仅能够加深学生的印象，还能锻炼学生的自理能力。

作为特殊学生的教师，我们除了做好自身的建设以及多样化活动的组织之外，还要与家长保持联系，为提高特殊群体的学习质量做好保障工作，目的就是要让家长和学校互相配合，有效地将一些教学活动落到实处，这样才能为学生将来的生活做好保障。总之，在素质教育思想的影响下，我们要教会学生自理，教会学生做人，要端正学生的思想，从而使学生能够积极地参与到课堂活动之中，同时也为学生的健全发展以及社会适应能力的提高做好基础性工作。

胡秋君.听障学生心理分析及其教育对策［J］.教师，2014（28）.

·编辑李建军