职业教育办学模式研究的分析框架

吴月红

（吉林省四平市吉林工程职业学院）

职业教育办学模式是我国社会所独有的概念和体系，能够从办学模式中找到恰当的发展策略，有助于实现现代教学质量的提升，完善职业教育职能，不但提升了学生的素质，还促进了社会工业发展，带动了国家整体经济腾飞。结合我国社会职业教育的办学理念，从实际涉及的办学情况中找到相关的提升方法，实现对分析框架的进一步研究。本文基于此展开分析和研究，希望能够促进我国教育事业的发展。

一、我国职业教育办学模式的概念

我国职业教育办学模式的概念主要涉及两个方面，一方面是办学模式的内涵评价，另一方面是办学模式概念与相关概念的对比分析。办学模式的概念比较宽泛，它不是针对一所学校而言，而是面向整个教育体系。针对我国形势、地域以及教育机构的具体情况进行分析，需要全面适应整体的发展进行进一步规划。为了实现对社会需要的人才的培养，体现职业教育办学模式的重要性，也就形成了与众多相似概念的比较和研究，通过细致地区分实现办学模式的深入探讨和发展。

二、我国职业教育办学模式的问题分析

1.职业教学与素质教育的关系问题

面对我国职业教育办学模式中存在的问题进行分析和探讨，主要侧重的内容是我国形势、地域以及教育机构的具体情况，发展中出现的问题因素，就是要求职业教育办学模式能够实现对学生专业技能的提升，与素质教育中的本科学生专业知识不存在差异。

2.职业教学与未来工作的联系问题

职业教学与学生未来工作的职能联系，主要体现在职业院校学生能够获得相应的资格认证，有效地推动产业发展，实现市场经济的提升。职业院校的学生在获得资格认证的同时，也需要得到相应的就业机会。能否建立一套完善的职业教育办学体系，成为与工业和企业合作的优化模式，是未来发展的重要问题，也是面向发展局势的重要服务问题。

3.各种职业教学之间的关联问题

各种职业教育办学之间存在的关联问题，也是办学模式分析框架的主要考虑因素。树立正确的技师职业评价体系，充分解决职业院校发展中出现的问题，规范职业教育机构的办学模式内容，也是各种类型职业院校发展的关键问题。是否能够成功地构建办学模式分析框架，如何搭建合作关系，也是关联问题的内容之一。

4.职业教育内部设置的体系因素关系问题

职业教育内部设置的体系因素和发展关系，也是影响职业教育办学模式框架建立的关键问题和工作重点。职业教育院校的内部管理问题应当充分重视起来，涉及相对应的管理部门是否能够实现管理体系的完善，也是考虑的问题节点之一。如何选择职业院校的办学模式，需要考量办学的宗旨和目的，综合性的院校或者是专业的职能教育是办学模式考虑的重点问题。

三、我国职业教育办学模式逻辑探讨

1.学历教学模式成为我国职业教育办学模式的主导

目前，职业教育形式作为我国整体教育体系中的重要组成部分，发挥着不可比拟的重要作用。随着教学模式的不断转变，当下的职业教育模式主要分为两种，一种是学历职业教育，另一种是职业培训，这两种是职业教学主要的基本形式。学历教学模式之所以成为我国职业教育的主导办学模式，是因为其存在很强的适应性和实用性，符合我国职业教学的发展道路，更适合我国职业学校学生的发展需求。此外，当下我国企业对于人才的需求也更加注重学历的分量，因此建立完整的、全面的学历教学模式更加有利于人才的养成，能为企业生产和社会发展输送更加切合的专业型人才。

2.我国职业教育办学模式缺乏制度监管

近几年，我国为了实现区域的协调发展，职业教育模式向全面化、长期化、整体化方向迈进，实现综合性的产业教育合作制度框架。致使不良情况出现的根本原因就是我国职业教育的办学模式缺乏有力可靠的监管制度，无法利用制度的权威性来保障教育的可行性，缺少制度的监督性和管理性。因此，面对这一现状我国的职业教学模式要认清理论制度与办学措施相结合的重要性，清晰地认识到职业学校发展的具体目标，从而有针对性地制定行之有效的制度和政策等。

3.职业教育办学模式需要相关政策支持

职业教育办学模式需要得到政府和教育管理机构的配合，推出相应的政策扶持院校的发展。结合职业教育办学模式的内容，实施相关的扶持工作具有良好的作用。

综上所述，我国社会的职业教育办学模式涉及的内容比较广泛，实际的操作过程存在比较繁琐复杂的问题。通过历史经验积累沉淀，实现对我国文化、经济发展的引导，满足社会工业发展需要。从发展的角度进行职业教育办学模式的分析框架研究，能够充分实现社会发展角色转换，有效地促进教育体系的完善，形成全面、完善的社会进步理论，并以实践能力推动国家发展，促进我国社会职业教育办学模式的提升，从而促进我国综合国力的提升，完善教学框架的整体性能。

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