探究高中英语理论与实践一体化教学的研究

王晶晶

（江苏省海门市中小学教师研修中心）

课程改革对教师的教学提出了更高的要求，但是我国处于应试教育的环境中，所以在教学的时候教师会忽略理论知识和实践的结合。英语是一门语言类学科，这类学科的学习不仅需要扎实的理论知识，更需要学生不断地实践、不断地练习才能学好英语。因此，在教学过程中教师要重视学生在课堂上的参与度，尽量让所有的学生都参与到课堂上，在课堂上让学生做到将知识和实践相结合。

一、重视学生的主体地位，加强学生和老师的交流

在传统的教学中教师总是把课堂作为自己传授知识的场地，在课堂结束的时候再给学生留一些作业作为训练，这样的教学模式学生只是按照教师的要求去学习英语，而且学生从听完课到做作业中间有一定的时间，学生就会把所学的知识遗忘一些，达不到及时练习的目的。在教学过程中教师要让学生参与到课堂上，让学生在课堂上不仅听讲，还可以自己动脑、动手主动学习知识，这样从多个感觉器官出发可以大大提高学生的学习效率。教师要以学生为课堂的主体，可以先利用一些英语视频带动学生学习英语的兴趣，然后让学生带着对英语学习的兴趣投入英语学习中，然后教师可以让学生进行小组自主学习，这样就很自然地使学生都参与到课堂学习中，在自主学习和合作学习中提升自己的英语素养。例如，在学习一篇文章的时候教师要改变原来一字一句讲解的教学模式，要让学生自己去阅读，然后借助工具书和同学的力量找到文章中要学的重点，这样就可以让每个学生都参与到课堂中，让学生在学习英语知识的时候也学会了自主学习，培养了实践能力。同时在教学的时候教师还要多和学生交流，在课堂上和学生交流就是以提问题的形式，学生每学一个新的知识点都需要得到及时的巩固和练习，所以教师要在讲完知识点的时候给学生设置一些问题让学生巩固知识。例如，在学习apply这个单词的时候教师要及时让学生用它的不同意思及固定搭配进行造句，这样学生才能通过句子更加透彻地了解这个单词。通过学生对问题的反馈，教师可以了解学生对英语知识的掌握情况，这样可以帮助教师制订下一步的教学计划，有针对性地进行教学可以使学生得到更快的提高；另一方面学生通过这些问题也及时检测了自己的学习情况，在下一步的学习中可以查漏补缺。因此，在教学过程中教师要改变学生只是负责听的传统教育模式，让学生融入课堂教学中，在课堂上让学生边学习边练习，做到在学习理论时进行及时的实践和运用。

二、创设一个英语环境，多让学生看课外书

语言的学习不仅需要有充足的知识作为基础，还要通过不断的练习进行提高，这样才能学好语言。受我国应试教育的影响，现在的高中英语教学一直都很重视学生的书面写作能力，认为学好英语的标志就是写好英语，其实并不是这样，学好英语不仅需要学好理论，还要将英语表达好，这样才是理论与实践相结合，真正掌握了英语这门语言。教师要让学生认识到英语语言表达在社会和生活中的重要性，让学生摒弃只学习英语知识的传统思想，让学生主动地进行英语训练。其次就是给学生创设一个好的英语环境，大家之所以可以学好语文、说好汉语，就是因为我们都生活在汉语这一个大环境中，所以大家很容易就能学好。在英语教学过程中教师还要给学生创造一个说英语的环境，让学生在英语环境中学习理论知识并进行语言实践。教师可以从课上和课下两个方面给予学生实践的机会，在上英语课的时候教师要从课堂做起，尽量给学生创造一个“全英语课堂”，给学生营造一个好的学习氛围，刚开始的时候教师可以放慢语速并给学生解释个别单词的意思，然后慢慢地让学生适应“全英语课堂”，在这样的环境中、在回答问题或是自主学习的过程中锻炼了自己的英语表达能力。教师还可以给学生设置情景，让学生根据所学知识进行英语对话，在对话的过程中学生不仅可以巩固所学的知识，还可以通过对话锻炼自己的语言表达能力，而且设置情景也是一个很新颖的教学模式，学生一定会很感兴趣，可以让学生更积极地投入英语学习中。在课下教师可以给学生创建一个英语角让学生交流英语学习的经验和感想，这样从课上课下都给学生创设好英语实践的机会和环境，将学生的理论知识和实践结合在一起，不仅仅局限于课本知识的学习，要鼓励学生多读一些英语杂志和英语图书，这样学生就可以通过课外书了解更多的知识，有助于挖掘学生对英语的兴趣和学习潜力，让学生更加高效地将理论和实践结合在一起进行英语学习。

总之，传统、单调的教学方法是无法将理论和实践结合在一起的，它只是先让学生学习理论然后再让学生进行机械的训练，这样不仅会导致学生所学知识的遗忘，还会导致学生无法灵活地掌握理论知识。随着教育的进步和改革，现在越来越重视学生掌握知识的灵活性和全面性，这就要求教师在教学的时候不断创新、不断完善自己的教学模式，引导学生进行学习和提高。

［1］胡庆芳.英语课堂教学的问题诊断与实践改进［J］.中小学外语教学：中学篇，2008（03）.

［2］杨小花，孙晓敏.新形势下的高中英语课堂教学［J］.基础教育参考，2007（05）.

［3］黄秋鸯，陈卫芬.影响英语阅读能力的因素及提高策略［J］.成功：教育，2011（01）.