语文综合性学习的展开——自主、合作、探究学习方式的培养

□阴江苏省靖江市靖城镇中心校 袁汉堂

语文综合性学习的展开
——自主、合作、探究学习方式的培养

□阴江苏省靖江市靖城镇中心校 袁汉堂

新的《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，教师应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而这些年轰轰烈烈的课堂教学改革更强调了这一点，同时也提出了对语文综合性学习的培养。因此，身为一线的教育工作者，我们务必做到以下几点——

一、改变学生的被动学习为主动学习

良好的预习习惯对于形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到学习目的有着至关重要的作用。所以每次教学新课前，我都让学生事先预习课文，要求他们自学生字新词，将难以理解的字、词、句用铅笔做上记号，还可以根据语言特色摘抄文中的优美词句。新课前及时检查预习情况，完成好的表扬鼓励，完成较差的督促其及时改进。

学生的自主学习离不开教师积极的引导。因此，教师还可以从多方面去导读课文，先引发兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课堂上我们可以通过创设情境、开展竞赛或巧设问题等，引发自主探究欲望。而众所周知，思维是能力的核心。在教学过程中，我们教师更要善于在关键处设问，在无疑处质疑，不断激发学生自主地去积极思考问题。

应用从课堂上学到的方法解决实际问题，把方法转化为学生的能力和习惯，是自主学习能力培养的重要环节。在具体阅读中，我们可以用“一初读、二细读、三精读”的“三步读法”指导学生读懂一篇文章。当然，“不动笔墨不读书”，我们也更应该注重学生良好的读书习惯的养成。

二、小组合作学习是新时代的进步

古语有云：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”；“集思广益，众志成城”；“学无友，则孤陋寡闻”。可见我们古代对人与人之间的合作已十分重视。

随着现代社会的不断进步，合作精神、合作意识、合作方式，愈发被人们所重视。因此，教师在平时的教学实践中，要有效地利用小组合作学习这种教学形式，努力地营造动手实践、相互讨论、合作交流、自主探索的氛围，为培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的新世纪人才做好准备。如教学小学语文教科书第六册课文《海底世界》时，我设计了这样一个环节：让学生在小组里交流、讨论搜集来的海底动物的生活习性。学生兴致高昂，不仅被各色各样的动物形态所吸引，也为色彩斑斓的图片所陶醉，更深入地认识了除自己大脑中的另一片“海洋天地”。这样不仅满足了学生的眼福，也丰富了学生的课外知识。学生也在热闹的氛围中理解了课文内容，了解了小组合作对于解决问题是如此轻松。

三、创新是现代文明的基础和不断发展的动力

创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。学生是未来社会的主人，要成为新世纪的高素质人才，就必须从小培养他们的创新意识和创新能力。

想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸和拓展，是思维的核心，是人脑的驱动器，是创新的源泉。小学阶段是学生想象力最为活跃的时期。小学课文选材广泛，尤其是近年来改编的，许多课文内容及课后问题都可以激发学生的想象。如学生学了《美丽的南沙群岛》、《海底世界》、《赶海》等有关海的课文后，浩瀚的大海、奇妙的海底世界成为他们心驰神往的地方。我就适时要求学生写作《漫游海底世界》，通过有趣的题目引发了学生千奇百怪的妙想。有的孩子想象自己驾驶着潜水艇，带着机器人，去大海探索；有的想象自己穿着潜水衣畅游海底，穿过美丽的珊瑚丛来到了水晶宫，遇到了漂亮的小龙女和满脸灿烂的猪八戒；还有的竟和夜叉、龙王、龙太子打了起来……通过有意识地引导培养，使学生思维纵横千里，任意驰骋，为创造插上翅膀。

当然，广泛制作和使用直观教具，让学生边摆边看边学，更有利于诱发学生的想象力，激发他们的创新意识。这样的综合性课堂，对于师生双方的进步都大有裨益。