找准随文练笔的"落点"，提升学生的习作能力

贺乐光

（江苏省新沂市新世纪小学 江苏新沂 221400）

找准随文练笔的"落点"，提升学生的习作能力

贺乐光

（江苏省新沂市新世纪小学 江苏新沂 221400）

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。在阅读教学中，要有练笔的意识和策略。著名的特级教师汪潮就曾说过：“写要挤进课堂。”这个“写”，指的就是课堂小练笔，即随文练笔。就是在语文教学中，通过学习课文，教师让学生随机地写一些小片段，随文练笔选材角度小，内容精短，但是形式活，材料贴近生活，学生易于驾驭，效果显而易见。它是语文教学活动中落实语言文字训练，促进读写结合的有效措施。因此，教学中教师要善于把握读写结合的契机，准确捕捉课文中的有效“落点”，巧妙地运用随文练笔，让学生书写自己的真情实感，以提升他们的习作水平和能力。

一、抓情节精彩处，引导仿写

对于小学生来说，由于语言贫乏，积累较少，还未能形成自己的写作意识。这时候，如果教师能通过阅读教学引导学生对文本的精彩之处进行模仿写作，不但能帮助学生理清思维，同时也能建立起学生的写作意识，有效地增加积累，实现语言能力的迁移。如课文《开天辟地》教学片断，盘古的身体化生为世间万物，他嘴里呼出的气，变成了风和云；他的声音，变成轰隆的雷霆……这一段文字句式整齐，读来很有气势，同学们也很喜欢。在学生充分朗读之后，我让学生说说有什么发现。学生很快说出句式特点，每一句都为盘古的身体部位变成了大自然中的事物，在描写大自然时还要加上合适的修饰词。发现规律后，紧接着让学生仿写几句。很快，一些富有想象力的句子从孩子们的笔下诞生了。

他的头发变成了茂密的森林，他的头变成了巍峨的山峰，他的汗毛变成了美丽的花草树木……

学生在得到语言训练的同时，同时深入了文本，认识到盘古把自己的一切，都献给了他亲手开辟的世界，从而深刻体会到盘古的无私奉献精神。

像这样的模仿练笔，课文中比比皆是，小到句的仿写，如《雨点》，雨点落在（ ）里，在（ ）里（ ），学生联系生活，诗一般的语言频频出现。大到段的仿写，如教学《石榴》一文，通过朗读感悟，学生体会到课文通过描写石榴的花，果实的颜色和味道，让读者感受到石榴的美。了解习作方法之后，要求学生用这课的写法，写一种自己喜爱吃的水果，引导学生根据课文的行文思路模仿写作，让学生从课文中得到启发，这样通过对课文进行模仿和迁移，达到把课文表达方式内化为自己表达技能的目的。

二、补写“空白”，完善文本

小学语文课本中，有很多课文我们都能找到作者独具匠心的留白。正所谓“不著一字，尽得风流”。这也正为学生提供了思考、想象的空间。教师在教学中要善于抓住课文内容的空白点，引导学生放飞生命的灵性，用自己的生活经验去充实空白，补充形象的画面和真实可感的材料，促进学生进入课文情境，强化内心体验。

教学《金子》一文，有这样一句话：他把自己的全部精力都用来培育花苗，而在文章结尾。却说了“用五年时间，彼得终于实现了他的梦想”，彼得为实现梦想所付出的艰辛，文章仅用一句话进行概。但透过文字背后，我们可以想象，彼得在这五年时间倾注了很多心血。教学时，让学生展开想象，在烈日当空时，在寒冬腊月里，清晨，天还没亮时，在彼得生病时……设想在各种各样的情况下，彼得付出的辛勤劳动。通过这一补白练笔，文本的画面清晰起来，从而更好地揭示了文章的主旨。学生认识到，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。只有坚持不懈地努力，才能找到真金。在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，这样的过程，针对文本中存在的有效契机，恰当地进行挖掘，能有效提升学生感悟文本，运用语言的能力和意识。

三、续写结尾，有效延伸

不少课文的结尾有悬念，给人意犹未尽的感觉。对这样的地方，教师可以让学生加以想象，用自己的文字将悬念表达出来。这样的随文练笔，也是促进学生深化理解文本主旨的途径之一。

如教学《天游峰的扫路人》，学完课文后，设计了这样一个随笔练习：30年后，当作者来到天游峰，会是怎样的一番情景呢？请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后他们相遇的情景。

生：时光过得飞快，已过去了三十年，我又来到了天游峰，一切都恍如昨天。远远地，我又看见了他，三十年后的扫路人，皱纹已布满面颊，已是满头的白发，但仍精神矍铄。见到离别三十年的我，他伸出了双手，我紧紧握住他那双干枯而又布满青筋的的手，抑制不住内心的激动和喜悦之情，泪水早已模糊了双眼……

在此练笔，学生兴趣盎然，创意无限，内心充满了感动，似乎老人的热情、豁达也在感染着他们。在放飞思维的同时，拓展了教学内容，使学生进一步把握了文本的价值取向。

总之，读写结合是语文能力训练的必由之路。在小学语文教学中，教师要善于进行读写结合，在阅读教学中努力找准随文练笔的有效落点，引导学生进行读写训练，持之以恒，定能提升学生的写作能力。