浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略

吴本友

（重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学校）

浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略

吴本友

（重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学校）

随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学得到了更多教育人士的关注。阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读活动是小学语文教学活动的重要环节。阅读教学，对于小学生语文理解能力、感受能力的提高都很重要。培养小学生的阅读能力，对于小学生语文自主学习能力的提升十分关键。加强小学生与阅读文本互动的兴趣，才能让小学生成为阅读教学中的主体，推动小学语文教学质量的提升。

小学语文；阅读兴趣；重要性

在社会进步的今天，社会对教育事业的期待越来越高，能够让学生终生受益的教学活动才是有意义的教学活动。在小学语文教学中，教师要培养学生的语文能力，让小学生掌握正确的方法，就要先激发学生的学习兴趣。阅读，不仅是语文学习的重要内容，也是语文学习的重要方法。激发小学生与阅读文本互动的兴趣，才能让小学生参与到语文阅读学习中。引导小学生养成正确的阅读习惯，是保障小学语文教学质量的重要举措。

一、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的重要性

激发小学生的文本阅读兴趣，对于语文学科教育质量提高以及小学生的个人成长都有积极作用。下面，我们就来分析几点激发学生文本阅读兴趣的价值：

1.有利于小学语文教学质量的提高

在小学语文教学中，教师并不是课堂活动中的主角，学生才是教学活动的主体。如果教师只重视个人的教学行为，将学生视为语文知识的被动接受者，学生很难高效掌握语文知识。只有学生本身具有语文学习的兴趣，他们才能产生了解阅读内容的欲望。在学生有阅读兴趣的基础上进行教学引导，才能促进学生融入阅读活动中，提高课堂教学的参与度。学生参与到课堂中，教师才能与学生进行交流，教学质量才能得以保障。

2.有利于学生理解语文阅读学习内容

兴趣，是小学生的第一任导师。小学生对语文阅读学习内容具有好奇心，就会自觉地去学习、去阅读。从某种程度上来说，小学生的阅读兴趣直接推动了教学活动的进行。学生的阅读兴趣让他们成为阅读过程中的主体，越投入，兴趣就越大，小学生能够在自主思考中更好地理解阅读内容，也可以记忆一些基本的语文学科知识。除此之外，小学生的阅读学习兴趣还作用于他们的课后复习。小学生有兴趣，就会在课后多阅读，无论是课内文章的阅读还是课外文章的阅读，都能扩展学生的知识量，帮助他们巩固课堂所学。

3.有利于学生自主学习能力的提高

小学阶段，是小学生语文学习的起始阶段。阅读，是小学语文教学的重要内容，培养学生的阅读兴趣，能够让学生逐渐成为自主阅读者，提高学生的自主学习能力。学生具有阅读兴趣，就会不由自主地去接触一些阅读材料，从中寻找自己需要的知识点。当学生的阅读量不断提高后，他们会找到属于自己的阅读方法，养成个性化的阅读习惯。而这一阅读习惯的养成，往往有利于学生自主学习能力的提高。

二、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法

在小学语文教学中培养小学生的文本阅读兴趣，需要教师开动脑筋，利用有效的策略去实施小学语文教学，在提高教学效率的同时，培养学生的阅读兴趣。

1.加强阅读指导，激发学生的文本阅读兴趣

要激发小学生的文本阅读兴趣，教师需要有耐心，有恒心。小学生的年龄较小，他们的注意力不易集中，做起事来也容易三分钟热度。他们极易因为没有正确的阅读方法，而误解阅读学习，无法树立起正确的阅读学习观。因此，教师要重视小学语文阅读教学中的指导工作，给小学生传授正确的阅读学习方法，帮助学生选择正确的阅读材料，提高小学生阅读行为的科学性。让小学生多接触一些他们感兴趣的阅读资源，让他们具有快乐的阅读学习体验，提高其阅读质量。小学生的自主阅读行为会具有一定的盲目性，教师通过加强阅读教学引导力度来规范小学生的阅读方向与行为，有利于小学生阅读行为的科学化。

比如，在讲解《四个太阳》时，教师可以从生活实际出发，引导小学生将文本的题目与他们身边的生活实际情况进行对比，发现不同，激发阅读兴趣。在阅读中，教师要鼓励小学生一边阅读一边思考，将阅读过程视为解决疑惑的过程，从而促进其阅读兴趣的提高。

2.给予阅读自由，激发学生文本阅读兴趣

要激发小学生的文本阅读兴趣，最重要的就是让小学生成为阅读学习活动的主体。在当前的小学语文教学中，教师是小学生语文学习活动中的引导者，更是小学生阅读学习的合作者。教师的任务是引导小学生去感受，鼓励小学生去体验，肯定小学生的想象。不同的小学生具有不同的阅读思维，他们有个性化的阅读兴趣与阅读方法。对于同样的文本内容，一千名小学生会有一千种解读方法。一些小学生喜欢默读，一些小学生喜欢小声读，一些小学生则喜欢大声朗读。在过去的小学语文教学中，教师会给学生规定统一的阅读方式，让学生在自己的控制下阅读。而要激发小学生的文本阅读兴趣，教师就要给小学生自主选择权利，还小学生自由，让他们用自己喜欢的方法去阅读。

3.保障阅读时间，激发学生文本阅读兴趣

阅读时间是否紧张，直接关系到小学生的阅读兴趣。如果阅读时间不足，小学生的整个阅读过程都是十分紧张的，他们担心完不成教师交代的任务而被责怪，被处罚。在小学语文教学中，有很多教师为了在计划的时间内完成教学任务，不顾学生的感受，将学生的自主阅读视为一种形式。如果学生总是觉得时间不够用，不能充分与文本进行互动，久而久之，他们会放弃阅读，产生自暴自弃的念头。因此，保障充足的阅读时间，是激发小学生阅读兴趣的重要环节。

比如，在讲解《美丽的小路》时，考虑到小学生的识字量以及阅读水平，教师要给小学生五到七分钟的时间去阅读，让小学生真切地理解课文中的每一个字。小学生能够在规定的时间内完整阅读，不仅有利于学生理解力的提高，还能让学生产生自我认同感，认可自己的阅读能力，更乐于参与到阅读活动中。

4.丰富阅读活动，激发学生文本阅读兴趣

阅读活动的丰富性，对于小学生的阅读兴趣有直接影响。小学教师应当认真分析小学生的心理，用不同形式的阅读活动满足小学生的阅读心理。

（1）教师可以利用讲故事的形式激发学生的阅读兴趣。在小学阶段，学生对童话故事较感兴趣，教师可以用值日讲故事的活动激励小学生去阅读。在每次语文课前，给一位小学生三分钟的时间讲一个自己刚刚阅读过的故事。小学生的表现欲望较强，他们希望将自己最好的一面呈现给大家，这将成为小学生课下阅读的重要动力。将讲故事的活动坚持下去，不仅能够激活学生的阅读思维，还能扩展学生的阅读面。

（2）教师可以利用比赛的方法去激发学生的阅读兴趣。小学生的好胜心强，希望自己是每一个活动的赢家。因此，教师可以定期组织学生开展“最美的古诗”“最梦幻的童话”“最有意思的小说”等评选活动。让小学生将他们认为最好的作品展示给大家，由大家一起投票选出最后的结果。竞赛性的活动会让小学生的阅读学习再添动力，推动小学生自主阅读，提高阅读教学质量。

综上所述，兴趣是小学生投入学习活动中的直接动力。在教学改革的今天，广大教育工作者应当积极吸取教学经验，总结教育，全面掌握新课程标准对教学活动的要求。重视语文阅读教学，用丰富的教学活动去激发小学生的文本阅读兴趣，让小学生成为阅读学习中的真正主体。只有教师积极去改革，才能让阅读学习的诸多积极作用发挥出来，促进学生成长。

［1］林春凤.谈小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养［J］.学周刊，2015.

［2］李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养［J］.华夏教师，2014.

·编辑薄跃华