小学英语教学的趣味性探讨

张晓萍

（江苏省苏州市吴中区木渎实验小学）

爱玩是小学生的共同特征，小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差，小学英语课堂教学要依据小学生的特点，尊重学生人格，领悟学生情感，寻找种种可能性，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中获取英语知识，提升英语语言的运用能力。

一、精彩的课堂导入

小学生刚接触英语时，感到十分好奇，参与和模仿意识很强，随着英语学习内容的增加，学生对机械的英语语言类学习产生厌倦心理。小学生对自己感兴趣的事物会过目不忘，小学英语教学精彩的课堂导入，可以让学生迅速进入活跃状态。小学生在一年级开始学习英语，老师要抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力。课堂导入的目的是巩固所学内容，为将要学习的内容做铺垫。用歌曲、动画等简单的方式导入，增强了课堂的趣味性。例如“Happy New Year”教学，这节课以新年为话题，新年是小学生最喜欢的节日，又恰巧这一节课上课的时间刚好接近新年，学生对新年充满幻想和好奇，所以教师可以播放一些有关新年快乐的英文歌曲，同时加上拍手动作，在欢快的歌曲声中，引入新课内容，接着教师提出问题：“同学们，在新年人们会说什么祝福语？”引出“Happy New Year！”的句子。小学英语教师要了解儿童的真正需求，走进儿童世界，用儿童喜欢的歌曲导入新课，营造宽松的英语学习氛围，利用学生耳濡目染的生活情境，拉近师生之间的感情距离，调动学生参与的积极性。

二、生动的情境创设

在轻松的氛围中，人的思维更活跃。学生在具体的情境中，对知识的接受发挥到最佳状态。英语应用于表达，是人们交流的工具，教师要淡化课堂意识，结合教学内容创设生动的生活情境，与学生一起参与角色扮演，模仿学校和家庭的场景，用英语交谈，让学生在课堂上热烈交流。例如，在对“My family”这一知识教学时，教师组织学生将教室布置成一个温馨的家，学生分别扮演家庭中的不同成员，在模拟家庭的游戏中学习日常用语，把贴近学生生活的内容与英语会话紧密结合在一起。在真实的情境中，学生相互之间询问并做出回答，在反复问答中学习基本句型。角色扮演能给学生带来无限的快乐。小学英语教师要善于将英语知识融于情境之中，让学生在欢快的气氛中学习英语，在情趣盎然的情境中获取知识。学生在轻松的环境中快乐地学习，大胆地表达交流，提升了英语会话能力。英语游戏趣味性强，符合儿童活泼、好动、爱玩的天性，小学英语教学内容有着较强的情节性，教师通过鼓励学生进行角色扮演，可以调动学生参与的积极性。通过英语游戏，学生亲身参与有趣的英语活动，在亲身体验中获得英语知识，加深了对知识的理解。英语是一门有趣的学科，小学英语教学要发挥学生的内在潜能，创设语言环境，让学生在一定的语言环境中，学习感受英语，培养英语交际能力，在学生参与的听说活动中，提高学习英语的兴趣。

三、形象的视频播放

小学英语课堂教学利用录音机、多媒体等使课堂教学内容生动活泼、形象直观，便于学生理解所学的英语知识。随着多媒体技术的普及，多媒体技术把声光融为一体，图文并茂，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提升了英语课堂教学的趣味性。多媒体技术把枯燥的语言变成生动活泼的动画，通过耳濡目染，增强学生的识记力。例如，教学表示颜色的词，教师可以用多媒体展示雨后的彩虹。彩虹的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫各种色彩鲜艳夺目。天安门广场飘飞的各种颜色的彩带和气球，可以让学生认识“red，orange，yellow，green，blue，purple，pink”等颜色单词。当学生回答问题正确时，教师可以把相关颜色的彩色小花奖励给学生，激发学生的参与积极性。信息技术引入小学英语课堂教学，创设有效的语言环境，为学生提供了丰富的学习素材，向学生展示了相关的背景知识，创造出图文并茂的学习环境，让学生有身临其境之感，有利于学生听说能力的提高。学生带着轻松的心情，更容易接受知识。绘声绘色的教学环境，可以调动学生的多种感官，使其领悟英语的乐趣，达到直观形象的教学效果。

总之，在小学英语教学中，教师要树立素质教育思想，采取灵活多样的方法，激发学生的英语学习兴趣，活跃课堂气氛；以学生为主体，不断摸索和创造，采取生动形象的教学手段，积极创设英语交际的舞台，提高小学英语课堂教学的趣味性，开发学生的智力和创造力，提升学生的英语语言运用能力。

［1］沈峰.小学英语教学实践与研究［M］，中国科学文化出版社，2008－04.

［2］罗裕.如何提高小学英语教学的趣味性［J］，教育教学论坛，2011（34）.