小议语言艺术在音乐教学中的应用

朴明花

（吉林省敦化市第六中学）

一、利用课堂语言，增强学生的自信

自信能使人持之以恒，帮助学生树立自信心尤为重要。教育必须从学生心态出发，使学生在课堂上始终抱有一种主动积极的思维方式，这样教师必须利用鼓励的手段培养和增强学生的自信心。音乐是一门表现艺术，必须通过自身心理的体验，去领会其中的内蕴，这就要求学生必须具有良好的心理素质，进行完美的发挥，才能达到一定的艺术效果，学生由于平时心理素质较差，常常带有怯场的心态。教师在遇到这种情况时，就要采取壮胆诱发式进行鼓励支持，如“这首歌曲大家准备好了吗？谁争取先来试试？唱错了不要紧，互相学习、取长补短嘛。”

二、利用丰富的课堂语言，调动学生的音乐兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力，一堂优秀的音乐课，它的上课气氛必定是生动、活泼的，学生踊跃发言和带有趣味性，这就要求教师合理地组织好课堂用语，利用各种通俗易懂、充满趣味性的语言贯穿于内容之中，传授给学生知识，使他们易于接受和消化。音乐也是一门感觉艺术，不同于其他科目。如，我们在讲授旋律时，首先必须认识到音量是有高有低的，如何理解呢？我们不妨把它与讲话时的语调进行比较，在一个调上说出这些话来，学生不难体会这种念法太古板、平淡而且很难听，那么优美悦耳的歌声、美妙的旋律不是更加离不开音的高低吗？因此，我们讲音的高低对旋律的构成，是十分重要的，这样讲述，学生印象也深刻了，也便于教师的教学。

三、利用准确、通俗的语言，增加学生的理解力

教师使学生有了正确的学习态度，而且又培养了他们的兴趣，最重要的问题则是老师授课时的语言选择与内容结合程度，中学生的音乐课处在“感觉教学”的阶段，教师的教学语言是否适合教育对象是决定教学效果优劣的关键。教师在讲授时，语言要清晰、简练、正确、生动，要有选择性和针对性，应该通俗易懂。因此，教学语言应适应教育对象的年龄、阅历、生理等特点，特别是涉及专业术语时则要改为通俗的语句，使学生理解。把抽象的知识讲得生动形象，把艰难深奥的问题讲得浅显易懂。学生能捕捉到正确的体会，就会收到事半功倍的教学效果。

教师要利用丰富的情感语言，从学生的心态出发，达到理想的教学效果。