初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性

沈文成（甘肃省永靖县刘化学校，甘肃永靖　731603）

初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性

沈文成
（甘肃省永靖县刘化学校，甘肃永靖731603）

阅读是学生学习语文的主要方法。学生在阅读的过程中可以获取知识，陶冶情操。因此，初中语文教学应该注重学生阅读能力的培养。文章就阅读教学中存在的问题进行了讨论，提出了提高初中语文阅读教学有效性的具体措施。

初中语文经典阅读教学

学生通过经典阅读可以更好地锻炼自身的思维方式与表达能力，让自身更加深入的对内容背后的内涵与文学魅力进行体验，经典阅读作品是学生实现自我发展的重要工具。语文教师要对经典阅读予以高度的重视，并且积极地转变观念，提高学生的阅读积极性和阅读成效，进而提高经典阅读的有效性。

一、提高初中语文课堂阅读教学有效性的思路

初中生正是比较活泼好动的阶段。对于这个年龄段的孩子往往是没有常性，贪玩好动的。所以对于初中语文的教学，是绝对不可以只是进行传统口头上的语言传授。教师应该赋予教学课程的趣味性，使学生不会因为无聊的学科内容，而丧失学习的主动性。另外，在这个阶段的孩子往往是充满着想象力的，在过去的教育中，传统的教学方式，使得许多孩子的思维过于格式化，甚至会完全扼杀孩子们的创新思维。所以发展和培养学生的想象力与发散性思维能力，也是语文阅读教学中不可忽视的问题。另外，在新课标中，还强调在教学过程中应该以学生为教学主体，要求学生可以自主的完成学习任务。总之，语文阅读教学对于初中孩子而言，必须能够考虑到趣味性，学生的想象力和主动性的问题。

二、如何提高初中语文阅读教学的有效性

1、阅读兴趣的培养

初中阶段学生的心智正处于快速成熟的阶段，并且对周围环境具有浓厚的求知和探索的欲望。在进行语文经典阅读的过程中，教师要进行科学的引导，并且关注对学生阅读兴趣的培养。只有保证学生具有良好的阅读兴趣，才能让学生更深入的进行经典阅读，并且更好地培养学生各方面的综合能力。例如，我国经典的四大名著中的《水浒传》，在进行某个篇章阅读的过程中，教师可以通过播放电视剧《水浒传》的片段，让学生更加直观的对文学作品中的情节、人物进行了解，让学生更好地产生阅读兴趣，并深入的对文学作品中当时朝代的历史环境、角色人物性格、故事走向等进行了解，提高学生的阅读兴趣，加深阅读印象，提高阅读效果。

2、有效预习

有效的预习，是常规的学习步骤之一，但是，有些学生往往会忽略这个步骤，因为这个步骤较为空泛，没有实质上的内容。如果学生不做好有效的预习，当教师在进行的课堂教学时，学生就会不知所云，更不用说能够对学习产生主动性。所以有效的预习是所有教学活动开展的重要前提。因此，必须要让学生养成课前有效预习的好习惯，一般情况下教师可以通过布置读后感等方式来培养学生的主动预习的习惯。例如我们在阅读学习《济南的冬天》这篇课文时，可要求学生选出自己最喜欢济南冬天的哪一个部分喜欢的理由又是什么，这是一个较开放的问题，同时也是一个只有预习过后才能回答的问题，这样不仅可以培养学生预习的习惯，还能够很好地锻炼学生文字处理并表达的能力。

3、创设情境

创设一定的教学情境能够培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性，从而能顺利地完成阅读教学的任务。针对一些课文当中不容易理解的文字，教师可以创设。定的教学情境，这样更容易让学生理解课文内容，从而取得良好的教学效果。比如，在教授《十三岁的际遇》这篇文章的时候，为了让学生更好地理解作者在入学初期的心境，教师可创设一定的教学情境，教师通过创设教学情境，能够有效地指导学生准确、迅速地感受到作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章的内容。

4、合作竞争

与同学一起学习，是学校教学的初衷，现今也有一些网络课堂，虽然教授的知识内容和学校的相差无几，但往往缺少学生与学生一起学习的氛围。学生来学校学习，和同年龄伙伴、学生的共同合作，一起竞争，就是学校教学不可替代的主要原因。在同一个学校，同一个班级的孩子，往往年龄相差无几，这使得他们之间没有代沟，可以很顺利的产生共鸣。尤其是对与独生子女来说，班级的存在，带来的会是前所未有的归属感。就以诗词课堂教学来说，诗词往往难以理解，教师可以将学生分为几组，并要求学生，通过小组合作进行相互间的比拼来增加理解层度。例如我们在阅读《论语》时，可以要求小组朗读表演，即有学生朗读，有学生表演，像是“有朋自远方来，不亦说乎”这句，就可以通过一个学生阅读，两个学生拥抱来表达。当然这都还较为片面，教师可以根据不同情况选择其他的方式了建立小组竞争。

5、改进教学方法

对于一些经典的文学作品阅读上，也仅仅是走马观花的快速阅读。针对于这种情况，教师就要对于学生的阅读方法进行培养，提高学生的阅读效率，让学生在有限的阅读时间内，对于经典名著的内涵、思想以及作者的情感进行了解，进而提高经典阅读的时效性。教师可以培养学生笔记抄录的习惯，让学生在阅读的过程中，对于名著中一些优美的词句进行抄录，并且结合阅读感受写下一些感想，进而提高学生阅读过程中的思考水平，并且也可以提高学生的文学修养。在阅读的过程中，教师要重视培养学生的思考深度，让学生透过内容的本质来深入分析和挖掘整个文章中的内涵，通过将思考与阅读的有效融合，达到经典阅读的基本目的。学生在完成阅读之后，也要进行沟通与交流。例如，在学生进行《西游记》的阅读时，教师可以组织学生进行沟通和交流，并且就《西游记》中的一些经典章节，让学生进行积极的讨论，表达自己的看法。另外，针对于一些经典名著中的难点内容，教师要进行合理的引导和鼓励，避免阅读内容过深，影响学生的阅读积极性，进而降低阅读效率。

6、要将阅读和写作有效结合

阅读教学中，一定要重视写作的重要作用，要让阅读与写作相结合，通过阅读来促进学生写作能力的提高。要教会学生学会摘抄、经常做笔记，还要指导学生写作用技巧。可以在某篇文章教学完成后，让学生来进行仿写，特别是对于描写人物和景物以及心理活动等这些写作当中比较典型的手法当中，引导学生运用摘抄和长期积累下来的词句，通过阅读与写作的有效结合，可以使中学生的阅读与写作能力得到同步的提升。

结束语

在初中语文阅读教学过程中，教师应该加强学生对阅读能力的培养，实施灵活科学的教学方式，使学生能不断积累阅读知识，制定出合理的教学目标，同时还应该注意对学生的阅读兴趣的培养，使学生在这种兴趣的驱使下，积极主动地进行学习，提高学生的语文阅读能力和水平。

［1］孙志强，初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性［J］ 《现代阅读》，2012

［2］杜浩珍，初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性［J］ 《考试周刊》，2013