农村留守儿童的心理健康问题初探

李梅

（甘肃省白银市会宁县太平店镇中心小学 甘肃白银 730714）

农村留守儿童的心理健康问题初探

李梅

（甘肃省白银市会宁县太平店镇中心小学 甘肃白银 730714）

农村留守儿童的心理健康问题已成为影响其人格发展的重要因素。通过对我校留守儿童与非留守儿童进行实地问卷调查和心理测试，结果显示，留守儿童有心理问题的比例明显高于非留守儿童，在人际关系、情绪失调、焦虑等方面与非留守儿童相比均存在显著性差异。文章基于此首先分析了留守儿童心理问题形成的影响因素，在此基础上提出了加强留守儿童心理健康教育的对策建议。

农村留守儿童 心理问题 原因 对策

一、造成留守儿童心理问题的主要原因

1.家庭原因

孩子生活习惯的养成主要取决与家庭，而家庭中对孩子影响最大的是父母。留守儿童由于家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。隔代监管和隔代教育、亲戚监管和不负责人的教育使留守学生不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。留守儿童长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童因“情感饥饿”而产生畸形心态。我班有一位男生由奶奶在校外租房看管，孩子贪玩、不爱学习、思想懒惰、经常撒谎。据周围邻居说，孙子要啥奶奶就满足啥，一旦满足不了就大哭大闹，不来学校。我多次跟他奶奶沟通交流，老人说：“我管不住，不听话，说多了还跟我顶嘴，你们老师管教去，我没办法了。”看来隔代教育显然力不从心。把孩子托付给亲戚监管的约占留守儿童的5.96%。主要特点：监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要，有时碍于情面怕得罪人干脆不管，通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。

2.学校教育

学校的不当评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问题的重要原因。长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，致使许多学校只重视学生的智育，而忽视对学生的心理教育。由于分数的影响，许多教师把学生划分为好学生和差学生，从而把目光倾斜到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，相对来说老师关注得较少。而且有的教师教育方法不当，讽刺挖苦差学生，甚至有时不闻不问，不理不管。

3.社会因素

社会的不良环境、成人的不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前留守儿童由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：

3.1 社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响

集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。而且留守儿童法制观念淡薄，道德品质更是令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，加之社会上的不良风气对留守儿童产生的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，又有不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。

3.2 成年人的不良言行对留守儿童的成长也带来了不良影响

农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多留守儿童的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。调查时发现，我校几位留守儿童晚上放学后聚在人家的草垛后面打牌。一位留守儿童告诉我说：“晚饭后我写作业时，附近的人都到我们的房子里来了，他们和我妈妈坐在一起闲聊，时而大笑，影响着我不能学习，我跟妈妈说了几次，妈妈说：‘人家来了总不会让我赶出去的吧’。”这些监护人，孩子在旁边写字，大人们聚在一起胡言乱语，不管孩子的存在。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。

二、加强留守儿童心理健康教育的对策

儿童是祖国的未来，明天的希望。当前留守儿童的心理健康问题应引起家庭、学校和社会的广泛关注，共同努力，促进留守儿童心理健康发展。

1.留守儿童家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境。留守儿童的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，让他们知道孩子出现心理问题和生存危机，家长负有不可推卸的责任。留守儿童的临时监护人和在家的家长要积极参加家长学校的培训学习，努力提高家庭教育素质，从而配合学校加强留守儿童的管理。

2.学校要给学生营造一个良好的思想教育氛围。

2.1 实行留守学生的普查登记。学校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立留守儿童档案。记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。

2.2 充分发挥学校教育主阵地的作用。在学校普及实行教师结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母定期跟孩子通话，了解孩子近期的表现。加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。

2.3 开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。

2.4 注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。

3.社会各部门要通力合作，为留守儿童营造良好的社会环境

加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底清除精神污染对孩子的影响，定期开展法制教育宣传，进行警慑教育，努力营造一个有利于孩子健康成长的社会氛围。

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。