工学结合模式下商务英语教学研究

茹意

（湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳421005）

工学结合模式下商务英语教学研究

茹意

（湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳421005）

随着我国与国际社会的融合进一步加大，ESP也获得了广阔的发展空间。商务英语作为特殊用途英语的重要组成部分，在对外商务活动中具有广泛的应用，这也就决定着高职院校应积极发展商务英语教学，促进学生商务英语学习。从目前高职学校的英语教学的实际情况来看，各学校也在逐渐改变以往的英语教育方式，他们将英语教学的发展重点放在英语的应用性和实用性上，鉴于此，将工学结合模式与商务英语教学有机融合也成为促进商务英语教学向实用性转变的有效途径之一。因此，本文将主要针对工学结合模式下的商务英语教学展开探讨。

商务英语 工学结合 英语教学

一、商务英语教学的基本情况分析

近年来，随着我国与外国企业经济往来的增多，英语已经成为最热门的专业之一，商务英语就是为了更便利商业活动而开设的专门用途英语，属于ESP英语的一种。目前，绝大多数高校和高职学校已经开设了商务英语这一专业，旨在培养更多的商业性英语专业人才，以更好的服务于国内外商业活动。然而，现阶段的商务英语教学大部分还是以传统的英语理论教学为主，教师在授课过程中更多的强调的是英语的语法、单词、句法等结构性的知识，对商务英语的实际教学案例也缺乏创新，学生很难融入到商务实践情境中去，对学生日后的实践活动也没有帮助。例如，在商务英语的翻译教学中，教师在前期主要讲解翻译的技巧和抽象的理论，学生听了这些枯燥乏味的理论后往往不知所云，在理解了理论后又要学习别的理论，就没有足够的时间和精力进行翻译练习和实践，这就造成了学生商务英语的理论性较强，而缺乏了足够的实践，学生在商务英语学习中的有效性不足。

二、工学结合模式下商务英语教学的途径

（一）工学结合模式下商务英语教学的定位

在现今的社会经济发展模式下，商务英语教学要想适应商务活动的发展，首先需要对商务英语的教学有一个明确的定位。高职院校的商务英语的教学定位在于：1、加快应用型技能型英语专业人才的培养。在英语教学中，应根据企业商业活动的实际需求，增加对学生生产、经营、管理等相关知识和理论的培养和渗透，将学生培养成为兼具管理和英语综合能力的综合型应用人才。2、就商务英语教学专业而言，英语教学需要双管齐下，在丰富学生英语专业理论的基础上逐步增强学生的实践能力，不仅要培养学生的商务英语写作能力，还要培养其口语能力、实践操作和应用能力，帮助学生掌握更全面的商务英语知识，从而全面提升其英语应用能力，有利于培养他们的职业能力，保证他们在未来激烈的竞争中保持优势。

（二）商务英语教学中人才培养模式

我国高职院校商务英语教学大部分是偏向于传统的学术性教学，而对于应用性英语教学和英语实践教学涉及的较少，因此，将工学结合的教学模式应用于商务英语教学中，建立以能力培养为核心的新型人才培养模式，可以促进商务英语人才的发展。工学结合的商务英语人才培养模式主要有以下三条途径：1、校企合作，定向培养。高职院校与企业联合招生，学校以企业发展为模型为学生提供必要的理论知识，同时，企业也应为学生提供商务英语实践的机会，并为学生提供工作岗位，从而实现商务英语专业与企业实践工作的有效对接。2、工学结合，订单式培养。学校可以与企业签订定向培养协议，将学校中的学生派遣到相应的企业进行锻炼和学习，从而有效提高学生的英语口语水平和实践操作能力。3、中外结合，双向培养。高职院校可以与国外的院校建立长期的合作关系，双方互相输送优秀的学生和教师进行学习和锻炼，引进国外的教学理论、专业建设、教学方法和教材等，从而有效地提高学生的英语水平。

（三）优化商务英语课程设置

随着社会经济的多元化发展，社会各界对商务英语的要求也越来越复杂化，因此，在商务英语专业课程设置上，应将社会需求作为教学的首要考虑因素，并对课程结构进行优化和整合。首先，要适当调整商务英语理论教学的课时和内容，例如，可以将商务英语的语法、阅读等教学模块细化，分为英语精读和泛读，将英语口语、听力、写作等整合为听说写模块，将商务英语的理论性教学环节尽量控制在整个教学环节的60%左右。其次，在工学结合教学模式下，商务英语在教学中还应该增加学生英语实践的环节，学校在教学中要积极倡导“边做边学”、“工学交替”的实践教学理念，提高学生的实践能力，进而促进学生的英语实践水平的提高。

（四）增强商务英语教学的实践训练

实习实训是工学结合最有效的模式。学校为学生提供专业对口的企业，让学生真正投入其中，培养他们解决实际问题的能力。语言实验室、商务模拟室、实训基地配备以及专门的业务实训平台软件为学生提供仿真的商务环境，培养学生的综合应用能力。实习实训的主体是学生，学校和教师只起推荐、引导作用。校企合作、订单式实习等模式中，学生将所学的知识与商务英语、贸易流程、国际商务会展等岗位真正地融合到一起，在浓厚的职业氛围与真实环境下进行职业规范化训练，培养了学生从事和胜任相应职业岗位的综合职业能力。

（五）加强英语教师队伍建设

商务英语教师除了具备基础英语语言教学能力外，还须具备广泛的商务专业知识，如商务贸易、国际金融、会计财务、国际法律等。教学过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。因此，商务英语专业教师队伍的建设可以从以下几个方面完善：一是请有专业教学经验的教师对其进行传、帮、带，指导他们的日常教学；二是直接从相关企业引进所需专业人才；三是建立社会兼职教师队伍；四是组织教师进行短期培训进修等。

［1］李林，朱慧玲.工学结合模式下商务英语教学的思考［J］.九江职业技术学院学报，2009.

［2］王红.我院商务英语专业在"工学结合"模式下教学改革初探［J］.考试周刊，2009.

［3］廉勇，宋海波，赵金晶等.高职高专工学结合模式下的商务英语教学［J］.承德石油高等专科学校学报，2009.

［4］赵翠玲，马伟莲.工学结合模式下的高职商务英语教学［J］.青年文学家，2011.

湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题，。课题批准号：XJK012CZJ108。

茹意：1979年生，湖南湘潭人，讲师，研究方向：英语教学与语言应用