计算机网络基础课教学方法的研究

钟彩

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

计算机网络基础课教学方法的研究

钟彩

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

随着互联网的兴起，计算机网络已应用到社会生活的各个领域，它是计算机技术和通信技术相互渗透、密切结合而成的一门交叉学科，成了高校计算机专业学生的必修课。计算机网络课程教学内容、教学方式、教学手段不断更新与发展，学生如何掌握计算机网络的基本概念、原理，教师又如何利用现代的教学方法和手段，在有限的课时内将网络知识传授给学生，对广大教师来说是一个很大的挑战，本文基于这样的前提下，对计算机网络基础课教学方法的改进势在必行。

计算机网络 基础课程 教学方法

一、计算机网络基础课的特点

计算机网络基础课是计算机专业的核心基础课程，现在高职院校中，非计算机专业学生中也开设此课程。其特点是理论性较强，课程教学中集中了大量的概念，这些概念理解起来比较抽象。在理论教学中，要处理好理论教学枯燥的问题，运用各种教学手段让学生牢固掌握网络理论知识。计算机网络课程在教学中存在教学内容与现实脱离、教学模式不适应课程发展的特点、实验教学环节薄弱。在我们高职院校，学校培养目标和本科院校不同，我们培养的是应用型人才，偏重实践，因此，计算机网络课程片面强调理论，而忽视实践。很多学生在学校学到的知识，很难应用与实际，造成理论与实际脱离，从而有悖高职院校教学目标，因此，对计算机网络基础课教学方法改革势在必行。

二、计算机网络基础课教学存在的问题

计算机课程传统的教学方法主要是理论教学法，随机多媒体技术发展及高校实验机房的建设，现在采用的是理论与实践相结合，以往的计算机网络教学主要存在如下几个问题：

①重讲解轻互动

目前计算机网络基础课大多数教师仍采用传统的讲台教学方法，利用多媒体课件，“一言堂”的与学生面对面的授课，网络课本来是一门比较枯燥的课，在课堂上没有与学生互动、提问和讨论，没有激发学生的兴趣和爱好，没有收到预期的教学效果。

②中分析轻综合

按照计算机网络基础课的教学大纲规定，教学主要按照网络的体系结构逐层加以讲述和分析。介绍网络OSI模型七个层次的时候，教学上往往只注重对每个层次的分析和讲解，而没有将各个层次关系综合起来分析。如网络七层次中与我们接触最直接的最低三层分别是物理层、数据链路层、网络层，有的教师就仅仅介绍到这三层次，另外四个层次就泛泛而谈，或者就只单独讲授这七层，没有将各个层次的关联性和连续性进行综合讲解，造成学生思维单一，使得学生对网络理论的理解缺乏整体观念和灵活性。

③重理论轻实践

计算机网络基础课是一门实践性比较强的课程，传统教学方法侧重理论讲解，一学期课上完了，没上几次实践课，即使上了部分实践课，学生也没有学到网络知识，只学会上网而已。这就造成了理论与实践完全脱节。

上述“三重三轻”问题直接影响计算机网络基础课的教学质量，与现代的教学方法相悖，改进现有的教学方法，可以有效的激发学生兴趣，

三、计算机网络基础课教学方法研究

①案例教学法

案例教学法是一种基于案例的教学方法。案例通常取材现实，具有典型性、综合性的特点，计算机网络基础课的应用性比较强，教师在教学过程中，插入案例，能更有效地说明问题，使学生更容易理解、接受。

②实践教学法

理论与实践相结合，这是现代教学方法的显著特点，如果一门学科仅仅停留在理论上，那么教出来的学生只能算“纸上谈兵”。理论指导实践，实践又高于理论，要改变传统的“重理论轻实践”的思想。学习的目的是将所学知识运用于时间，而知识的学习是通过“理论-实践-理论”完成，并且通过实践后掌握的理论又必须运用于新的实践中去检验，通过实践教学法，科学安排实践时间和内容，学生可以将理论转发为实践，来提高实践教学的教学效果

③研讨教学法

计算机网络是一门更新快的学科，其技术层出不穷，教师很难在课堂有限的时间内完成教学所有知识的传授。为了解决这个矛盾，课采用研讨教学法，它是是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生掌握知识和技能。它包括阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例和讲授式等多种具体教学方式。研讨式教学要求以“导”为主，设置贴近学生生活、富有吸引力的情境，提出有思考价值的问题，要求教师有全面、深刻、独到的见解，了解学生原有知识基础和能力水平，并且有熟练利用现代化手段教学的能力。

④提高教师素质

教师应该是知识的化身，常说“要想给学生一碗水，自己就应该有一桶水”。每一位教师都应该不断地学习来充实自己、更新自己专业知识。特别是在“实践教学”上，要向书本学习，向生产一线技术人员学习。但现在大学教师都是从应届毕业生招聘过来的硕士、博士，这些应届生都是从学校出来又进学校，没有从事企业一线的实践经验，怎么去指导学生进行实验。因此，需要不断的提高教师实践指导经验。一是引进相关具有高学历的企业或一线的专业技术人员，二是不断将教师送出去，多到企业进行实践学习。

计算机网络基础课程具有概念多、理论复杂、实践性强、技术更新快的特点，传统的教学方法已不适应当代网络发展，本文从计算机网络基础课的特点、存在的问题及教学方法研究等方面进行讨论，提出了相关对策，能有效的激发学生对网络课的兴起，提高教学质量。

［1］梁义，刘新茂.计算机网络课程教学方法的研究与实践，伊犁师范学院学报，新疆，伊犁.2013年6月

［2］由扬.浅谈《计算机网络基础》课程教学方法的研究，电子世界，吉林，长春.2014年16期

［3］赵欣.计算机网络课程的教学方法研究，大连大学学报，辽宁，大连.2012年12月

［4］向岚，钟彩.对高校计算机实验教学的思考，湖南，常德.2009年7月

钟彩，男，硕士，讲师，1982年8月生，常德职业技术学院讲师，研究方向：计算机图像处理