运用教学艺术，展示人格魅力

邸海艳

（吉林省松原市乾安县第一小学 吉林乾安 131400）

运用教学艺术，展示人格魅力

邸海艳

（吉林省松原市乾安县第一小学 吉林乾安 131400）

本文试图通过对英语教师的人格魅力的解读和如何运用教学艺术及创设情境氛围，增强师生情感交流等方面进行探讨，展示小学阶段英语教学具有多重的人文和社会意义。英语课堂是师生沟通互动和教师充分展示自我的大舞台，通过这个舞台教师运用教学艺术，展示人格魅力，培养学生的文化意识和能力。

英语教学 教学艺术 人格魅力 展示

近几年来，随着小学英语教学改革的不断深入，恰当的运用教学艺术展示人格魅力已经成为广大教师普遍关注的热点。如何运用教学艺术来展示我们英语教师的人格魅力，以此来培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已是我们英语教学工作者当今需要解决的重大问题。那么，我们作为英语教师的人格魅力来源于哪里和如何在英语教学中去展示呢？我在英语教学中，充分意识到英语教师的人格魅力所在和运用好教学艺术来展示自己的人格魅力，就可以积极影响学生和取得令人满意的效果。

一、提高综合素质，充分展示人格魅力

英语教师的人格魅力来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。而且我们的健康而丰富的审美意识和审美情操也十分重要，这不仅有益于自身的素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。我在课堂上注重启发学生，如把汉语的“人”，说成“healthy body+mental health makes a perfect human being .”；“聪”=“ear+eye++mouth+heart”，以此来教会学生学会做人。

二、积极运用艺术，有效调控课堂节奏

诙谐美，他是最高层次的美，最能反映的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。英语中的幽默和笑话更是不胜枚举，他们集中反映出英美人的机智和风趣。在教学实践中教师要正确引导学生阅读谐趣文，品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分的表现幽默，做一个品格健全的人。例如：有一天早上我见到有好几个同学在付台想睡觉的样子，我就走到他们身边，不失时机的向他们问候“Good night！”，学生听到我这样说一下子不明白什么意思，我马上重复多一次，他们终于知道我的意思，便很自觉的认真学习起来了；还有一次我还走进课堂，学生还在讨论问题，我就说了句，”Oh，my God，I did enter a zoo by mistakes.So many birds and animals are here.”学生们一听我这么说，同时我还通过表情让语言的表达更加准确、丰富，这样就更容易为学生所理解了。在学生学习情绪低下时，我给他们以鼓励，要求他们一起朗读这样的句子：Don't be shy，just try try.Never say die.I wasn't born yesterday.Are you kidding me？Don't trouble trouble until trouble troubles you.所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量；教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生的良好的听力和英语语音语调。

三、创设情境氛围，增强师生情感交流

现在的学生偏重于情感因素，教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。人的情绪和情感在一定情境下产生和表现的。“触景生情”，说的是情境随人情绪的影响。一个好的情境，一个适合学生说英语的情境，能消除学生说英语的恐惧感，消除他们的紧张感，唤起他们说英语的欲望。比如：我运用有关西方文化或传统节日，在Thanks Giving Day（11月的最后一个星期四使感恩节）的到来时，我加上一句Today is thanks day，you should give thanks to…？还有在十二月一日“世界艾滋病日”对学生说：“Today is the World Aids Day.What do you know about it？”让学生课下思考。还有中国传统的春节，我在电脑上显示有关Red Packets和The Lion Dance的资料，以此来激发学生的用英语学习思维。欣赏和教唱英语歌曲，在很大程度上既能让学生感受英语的优美动听，又能激发学生对英语的兴趣，还能加深师生间的情谊，所以我在平时英语教学也加上这个环节，例如：Pretty boy，Season in the sun，the day you went away等等很受学生青睐。对于回答错误的同学，不马上说：“No，you are wrong.”，而是说：“Please think it over.” 此外，我认为教师站在三尺讲台上，就应该把烦恼，恩怨抛开，用轻松，愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。

英语教师的人格魅力是英语教学艺术中最宝贵的内在力量，他不仅在很大程度上决定了教师能否促进学生在人格健康发展，而且对调动学生学习英语的积极性和主动性，促进学生学业进步都具有重要的意义。所以我们在英语教学工作中要做到：运用特色教学艺术，将教学中的英语单词，句子，语法知识等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解，记忆，激发学生积极探求，思索未来的情感世界，产生教有所受，点有所道，启有所发的教学效果。

邸海艳，女，1978年生，蒙族，吉林省乾安县人，汉语言文学专业，大专学历，吉林省松原市乾安县第一小学教师，中级教师，研究方向：英语教学