新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养

闭雄姿

（广西南宁市马山县金伦中学 广西南宁 530600）

新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养

闭雄姿

（广西南宁市马山县金伦中学 广西南宁 530600）

英语课是我国高中阶段教育最基本的课程之一，以培养能够适应时代发展、拥有较强英语学习能力的人才为主要教学目标。在新课程改革的背景下，高中英语教学正逐渐改变传统的语言知识讲解模式而向着关注人文教育方向发展，尤其强调培养学生的自主学习与终身学习的能力。本文对新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养予以探究，希望能够促进高中英语教学水平的提升。

新课程 高中 英语教学 自主学习

当代社会受到科学技术迅猛发展的影响，信息网络多元化的时代到来，社会对人才的培养提出了更高的要求，自主学习能力和独立思维能力就是新课程背景下高中阶段教育的首要教学目标之一。所以高中教师为了适应新课程改革的需要应该转变传统的教学观念，将学生当做教学的主体，并在课堂教学中采用科学合理的教学方式，真正的培养学生自主学习能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

一、转变传统的教学观念，树立学生本位思想

在新课程标准对教师角色的定位中教师不再是教学的主体，只能作为课改教学的实践者，通过相应的教学方式将新课程改革的教育理念融入到实际的英语教学中，充分发挥出教学指导者的作用。首先，新课程改革后的教师应该作为学生发展的引领者，通过教师自身发展引领学生整体发展，使学生在课内课外都能学习知识、培养能力，并且将主要教学精力投放在激发学生独立自主学习能力的积极性上来，从而真正的实现“教是为了不教”这一素质培养的教学理念。其次，教师应该作为学生的交流合作者，摆脱原有教学一言堂的弊端，培养学生独立发表见解的能力，平等的与学生相互交流教学问题，合作解决教学难点，激发学生自主学习的热情。最后教师还应该作为教学评价环节的激励者，对学生的评价以激励为主，发现学生优点并将之表现出来，增强学生自主学习的自信心与积极性。

二、通过多媒体教学培养学生自主学习的兴趣

从传统教学意义上说兴趣对学生的学习有着重要的帮助，浓厚的学习兴趣会使教学取得意想不到的效果。而对于英语教学来说，只有激发了学生自主学习英语的兴趣，才可能在教学实践中真正的提升学生英语学科的自主学习能力。在具体的教学实践中教师可以在课堂上播放一些简单优美的英文歌或是放映一些英文电影，通过创建这样的英语听力环境潜移默化的影响学生对于英语的接受能力，甚至学生在喜欢上某首歌或某部电影后，为了更加深入的了解相关内容会自主对与之相关的英语知识进行学习，从而逐步实现了对学生英语自主学习能力的培养，例如Tie A Yellow Ribbon Round The Old Oak Tree，《舞出我人生》等就是很好的英语多媒体教学素材，受到现代社会高中阶段学生的喜爱。

三、帮助学生掌握正确的学习方式，为学生自主学习创造条件

学习方式对学生学习水平与学习兴趣有着极大的影响，好的学习方法甚至对学生自主学习能力的培养以及学习效果的增强起到决定性作用。因此，在高中英语课堂教学中教师应该重点关注学生的学习方法，根据学生的个性发展特征，为学生总结出一套符合其自身学习需求的学习方法，让学生在自主探究性学习的过程中能够通过对学习方法的运用取得良好的学习效果，进而增强学生进行自主探究性学习的信心，为学生的自主学习能力的培养创造有利条件。但是值得注意的是，英语教师对学生自主学习能力的深化培养应该具备一定的计划性、目的性和层次性，由简到繁的逐步实行。只有这样才能真正的根据学生的阶段性发展特征对学习方法进行适当的调整，最大限度的保证学生学习水平的稳步提升。在具体操作方面，教师可以将教学活动具体的划分为两个步骤，即初期的宣传准备和辅助性学习方法、学习计划的制定，让学生真正的在自主探究性学习的过程中体悟学习的乐趣，进而逐步培养自主学习能力。

四、组织学生积极参加课外活动，为自主学习能力的培养创造条件

根据我国新课程改革在英语教学方面的相关要求，英语教师在进行英语教育时不能只局限于课堂教学，还应该将教学内容向课外延伸，为学生各项能力的培养创造更多的机会。在现实生活中课外活动教学的作用确实较为明显，它独立于课堂教学之外，摆脱了课堂教学的局限性，不但能够为学生构建轻松自由的学习氛围，促进学兴趣爱好和特长的充分发挥，还在一定程度上拓宽了学生的视野，对学生业余英语文化生活起到了一定的丰富作用，对于挖掘学生潜能，培养学生自主学习能力有着巨大的帮助作用。所以教师必须对英语教学的课外活动加以重视，积极鼓励学生参加课外活动，为学生自主学习能力的培养创造条件。例如，教师可以让学生们制作简单的英语课件，组织学生进行英语话剧片段表演，设置英语朗读比赛等，在严肃的教学中缓解学生压力，进而提升英语教学有效性。

五、注重教学评价，培养学生自主学习的信心

教学评价对学生的学习信心有着至关重要的影响，所以英语教师应该加强对教学评价的重视，通过评价培养学生自主学习英语的信心。在具体操作中，教师应该对每一位学生的实际生活学习情况进行调查，并将学生的实际发展状况与教学内容、目标相结合，设置科学合理的英语教学评价方式，制定严格有效的评价标准。这样教师按照相应的评价方式和标准对学生的英语学习状况进行评价，能让学生在英语阶段学习中感受到成功的快乐，使其在充分了解自我学习能力的基础上，逐步增强英语学习的信心，调动英语自主学习的积极性，进而提升学生的自主学习能力和综合素质。然而在这一过程中需要重点关注的问题是，教师在对学生进行评价时不应该单调的关注学生通过自主学习取得的成果，还应该重视学生自主学习的过程，将过程与结果相结合来提出辩证的、多元化的评价，使学生在英语学习的过程中能够切身感悟到自身的进步与成长。此外，科学的教学评价还能够在一定程度上对学生的思维方式、语言表达能力与行为习惯起到锻炼作用，让学生通过自主学习与教师的评价逐步形成对学习的正确认识，进而提升自主学习的能力。

结语：

综上所述，在新课程改革的背景下高中英语教师只有转变教学观念，改进教学策略，才能真正的推动学生学习方式的转变，培养学生的独立学习能力和自主学习能力，使学生在教学中获得可持续学习的动力，从而切实推进英语素质教育。

［1］李家颖.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养［J］.读写算（教育教学研究），2014（30）.

［2］祝毅雄.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究［J］.中学生英语（外语教学与研究），2014（5）.

［3］李荣梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养与研究［J］.考试周刊，2014（8）.