浅谈漆画教学如何进入中小学美术课堂

郭丽坤

（深圳市福田区莲花中学 广东深圳 518033）

浅谈漆画教学如何进入中小学美术课堂

郭丽坤

（深圳市福田区莲花中学 广东深圳 518033）

漆画是一门中国传统艺术，既有绘画性又兼具工艺性。漆画事业的传承和发展需要以对漆画产生认识进而喜爱的人群为基础，因此在中小学生中普及漆画知识非常重要；同时，在中小学课堂教学中适当引入漆画教学，可以促进学生综合素养的全面发展。由于材料繁复、耗时长、与现代生活联系不够紧密的特点，漆画教学走进中小学美术课堂还需要一些方法和策略。

漆画 综合材料 传统文化 课堂教学

漆画是一门古老的艺术，脱胎于漆器制作，它以天然大漆（腰果清漆）为主材，集合蛋壳、漆皮、金银箔、螺钿等材料，采用画、贴、磨、沥等技法，呈现出一种耐人寻味的美。时值今日，漆画艺术在美术领域已经获得一席之地，很多国家级美术比赛中设置了漆画类评比，漆画家们频频走出国门展开世界范围的交流活动。在美术教育领域，一些美术学院和普通院校的美术院系开设漆艺专业已经较为普遍，但是，在中小学美术教学中漆画教学基本上一片空白：翻阅中学美术教材（岭南版），跟漆艺有关的内容，仅有初一美术欣赏课中出现的大红漆器一例，漆画图例竟一个没有。而其他传统工艺美术作品，如剪纸、年画、蜡染、陶瓷等门类，在教材中屡屡出现，也是学生们非常喜爱的课程内容。虽然个别老师通过第二课堂、兴趣班的形式，开设漆画教学，但大部分学生却没有机会接触到我们传统工艺美术中瑰宝——漆画，甚至很多老师对此一无所知，这不能不说是一个遗憾。

一、漆画走进课堂的必要性

1.漆画走进课堂，是传承、弘扬民族文化的需要

漆画艺术的传统由来已久，在河姆渡时期就有漆器的考古发现。随着时代的变化，漆画艺术更是集结了国画、油画、装置等艺术门类之所长，形成了独特的审美价值。

除我国之外，日本、韩国和越南非常重视本国漆文化的保护、传

承和发展，并各具优势；民众对漆文化的认识水平也非常高。相比我们这个漆艺的起源国家，在漆文化知识的普及、现代漆画教学、漆艺人才培养和漆艺技法的创新等领域，远远落后于近邻，形势不容乐观。

基于这种情况，我认为，基础教育工作者有必要把漆画介绍给

下一代，让更多的人了解漆画、喜爱漆画、制作漆画、研究漆画，使漆画艺术获得发展的土壤。

1.漆画走进课堂，是培养学生美术素养的需要

（一）提高学生审美能力，理解民族艺术文化的内涵

捷克教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”而美术教育的目标之一，正是提高学生的审美能力，使他们拥有一双发现美、感知美的眼睛。漆画之美耐人寻味，既含蓄神秘，又具有非常强的视觉冲击力，它承载着中国人千年积累下来的审美意趣和文化情感。漆画走进课堂，对学生感知、想象、理解民族文化；获得多元审美经验；提高鉴赏能力具有不可替代的作用。

（二）促进学生对综合材料的关注和把握，理解材料的美感

当代艺术发展的趋势来看，绘画和颜色早已不是唯一的选择，材料学的发展为艺术家们提供了大量的可能性：纸浆、砂石、树皮、玻璃、钢铁……一些可以想象的物质材料，都可以为艺术家所用，化腐朽为神奇，成为艺术殿堂里给人带来视觉愉悦的艺术品。早在现代艺术流派发展之前，漆画早已完美地综合使用了各类材料。

接触漆画后，首先引起关注的就是漆画材料：蛋皮、铜丝、麻布、玻璃、竹片……任何你想到的材料你方唱罢我登场，蔚为大观，足以引起学生感受综合材料色彩、触感、形状差异与美感的兴趣，进而去思考如何合理的使用这些材料，达到怎样的视觉效果，构成一个实践、探究、自主学习的过程。

2.漆画走进课堂，是培养学生非智力因素品质的需要

漆画的制作过程繁复，历时漫长，需要极大的耐心、信心，耐得住寂寞；做错做坏的地方修改起来不容易，需要实现有计划、有预想，并且能够承受失败，善于在失败中寻找机会、吸取经验教训；漆画材料需要自己发现、寻找、使用，更需要学生具备面对变化和积极要求创新的能力；找到新材料后，大家在一起探讨如何使用，共同分享探究的结果；完成一幅作品后，学生会感受到成功的喜悦。

二、漆画教育走进课堂的策略与方法

漆画工艺复杂，对物质条件要求苛刻，制作时间长，效果呈现比较缓慢，一般一幅作品从构思到完成，最少也需要1个月不间断地工作，这是漆画走进课堂最困难的因素。一节美术课只有45分钟时间，一般情况下学校教学安排每周一到两节美术课。因此，漆画教育如果要走进课堂进行普及，需要一个循序渐进的过程，先简再繁、先引导兴趣到再深入研究、先小组合作再个人承完成，而不必要求每个学生都能完成漆画作品，更不能把培养漆画专门人才作为课堂美术教学的目标，重点在于让学生感受漆画之美，了解漆画的历史，能够掌握几种简单的漆画技艺，对漆画产生认同感。

在实际教学中，有以下三种形式可以把漆画带入美术课堂中来：

1.引导欣赏

通过美术欣赏课或其他课堂展示过程中，适当渗透一些漆画欣赏内容，潜移默化地影响学生，使之对漆画产生初步的了解和认知。如《美术在你身边》一课有工艺美术的内容，教室穿插讲解把一两个漆画案例，让学生对它产生一个基本了解，知道中国传统的民族工艺美术有这样一个类型。

2.品味肌理

肌理作为绘画语言的一种，视觉和触觉结合产生强烈的冲击力，在现在美术中地位愈加重要，也被引进到课堂教学中，如初中美术教材中《生活中的肌理》、《运用肌理的艺术》。从肌理美的角度来看，漆画正是一个再适当不过的例子----它利用各种天然肌理和人造肌理产生不可预测的视觉效果，这是漆画语言独特的艺术魅力所在。引导学生品味肌理效果，可以由此及彼，从漆画中提炼总结肌理美感，运用到其他画种或艺术门类中去。

在我的一节课上，我把漆画作品摆放在讲台下，学生一见就产生了好奇心：“老师，这是什么啊？”“我可以摸一摸吗？”“好像有鸡蛋皮，以后我家的鸡蛋皮我也拿来贴画！”学生边看边摸边讨论，对绘画作品肌理之美的认识随之加深了。

3.感受材料

漆画的材料很丰富，很多匪夷所思的物质材料（鸭蛋皮、麻绳、漆皮、贝类等）都能产生独具魅力的美感，激发了学生蕴藏着的想象力和创造力。

引导学生了解材料、运用材料的过程中，可以让学生触摸漆画作品，谈一谈光滑同一的画面与变化多端的画面有什么不同；想一想这些材料我们可以如何在平面中运用？在课堂作业中，也可以布置一些使用综合材料完成的作业，促使学生在观摩漆画材料的基础上，展开想象的翅膀，运用这些材料构建画面。通过以上手段的综合运用，学生们创作出一批艺术感染力极强的漆画作品。

在漆画教育刚刚起步的今天，普及漆文化任重道远，尽管漆画教学的方式和手段还比较简单，但我相信，通过不断摸索探究，可以找到更多更有效的手段使漆画教育与课堂教学有机结合，而不仅仅停留在小众受益的层面上，使大部分学生在美术课堂教学中得到传统审美的熏陶，美术素养得以提升。

［1］乔十光 中国美术教育大系美术卷---漆艺［M］中国美术学院出版社，2004

［2］王大虎 从髹漆教学谈人才培养［J］美术教育，2011（3）

［3］尹少淳 美术课程标准解读 北京师范大学出版社 2002.5

［4］陈圣谋王向阳陈锐 当代漆画 ［M］江西美术出版社2011