让"识字教学"异彩纷呈

华晓静

（河北省唐山市古冶区实验小学 河北唐山 063000）

让"识字教学"异彩纷呈

华晓静

（河北省唐山市古冶区实验小学 河北唐山 063000）

“识字教学”长期以来一直倍受低年级教师的关注，能不能探寻一条捷径，起到事半功倍的作用呢？但课堂是不同的，学生是各异的，也就注定了识字教学没有统一的模式，而应是灵活多变的，因材施教的。从事低年级语文教学两年来，我认为要还识字教学于精彩，必须集百家之长，将新课标的理念融入其中，激发识字兴趣，开发识字潜能。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强自我识字能力呢？我采用了以下几种行之有效的方法：

一、寻找乐趣，和孩子们一起边玩边学

努力把识字课变成“识字乐园”，最大限度地为学生提供展示自我的机会，带领学生在玩中识记，在乐中掌握。

1.与多媒体互动，视听结合，快乐出发。

低年级孩子喜欢色彩鲜明的、直观的事物，所以在识字教学时，我着意运用电教手段，为学生提供视听盛宴，让他们在无意注意中识字。如在教学“火”这个字时，屏幕上先出现一团熊熊燃烧的火，让学生观察这是什么？你想到了什么？然后动画演示，由火团演变成“火”这个字，学生觉得惊奇的同时，深刻认识了这个字。

2.生生互动，游戏中玩，玩中思考，玩中创新。

“孩子的工作是游戏”，游戏不仅能增强趣味，而且能点燃创新火花。在识字教学时我经常采取的游戏有：摘苹果、吃桃子、闯迷宫、过小河、爬山坡、开火车、猜谜语等等。每堂课根据需要随时更换、发明新游戏，使学生有新奇感，更乐于参与其中。

如我在教学《秋天的图画》时，这一课生字多而且复杂。于是我告诉同学们：“如果你已经想到了好办法记住这些新朋友，你就可以去告诉你的好朋友，让她也能和你一样牢牢地记住这个字，比比谁的方法最好。”孩子的思维总是令人称奇的，他们发现了很多有趣的识记生字方法。有的同学说：“我想让全班同学都记住“燃”，就是森林里着火了，什么都被点着，右边四点全是火，就连小狗也被烧着了。”说得多么形象啊，既说出了字形，又联系了字义；有的同学说：“我想让全班同学都记住“笼”，原来的笼子都是用竹子编的，所以是竹字头，下面是一个龙字，合在一起读音没变。”还有很从孩子都找到了好办法，整堂课学生学得非常高兴，他们在学习过程中所表现出来的聪明才智高出以往的任何一节课。

3.争星夺冠，我是小能手。

《语文课程标准》提出“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点，我有意识引进竞争意识，激发学生好奇心。在教学中，我班开展了“我是识字小能手”竞赛活动，让学生通过主动努力，争星夺冠。对于获得小能手的同学给他们创造很多展现的机会：做小老师领读啊，考同学们生字啊，帮老师判些简单的字词啊。这样使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，提高学习语文的兴趣。

二、开发潜能，识字方法灵活多变

教材中有许多生动有趣的识字单元训练，教师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，让学生各碌神通，在探究中记忆识字。我经常鼓励学生用的识字方法有：

1.我是编谜、猜谜小明星

我在教学时经常编一些字谜，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，巩固识字效率高。如：

喜：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。

高：一点一横长，口字在下方，大口张开嘴，小口往里藏。

会：人在云上飞。

一开始都是我编几个字谜，让学生猜。渐渐的，让学生试着编几个，并把恰当的字谜及时记录下来。因为这符合孩子们的兴趣特点，能使他们在愉快的气氛中掌握知识。

2.加减识字我最棒

加一加，就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单；减一减，就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。

学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

3.鼓励学生在课外阅读中识字

所谓在课外阅读中识字，就是让学生在读课外书时，注意圈画、积累不认识的字，并通过请教别人、猜一猜、查字典等方法识记生字。让学生在阅读活动中和生字见面，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。

三、创设情境，培养和发展识字能力，巩固识字成果。

1.在生活中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。

如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志，从中寻找熟字朋友；课间时常和学生一起做“生字开花”游戏；语文活动、课外活动经常开展“组词接龙”游戏；平时鼓励学生上学路上认认路牌、店名；到商店购物时认认商标、包装盒上的字；外出游玩时认认名胜介绍、亭子石刻上的字；家庭休闲认认电视、报刊杂志上的字等。这样，浓厚的识字氛围萦绕学生的生活，不经意中扩大了识字量，激发了学生的识字热情，也巩固了识字成果。

2.开展识字“综合实践活动”，制作“识字剪报”。

让孩子们主动地、无意识、有趣地和新字交朋友，再给学生一定的时间和展示的平台，让他们集体交流、合作探究，识字效果会更好。

我在班里经常开展识字综合实践活动。活动前，让学生以小组为单位搜集识字资料，做成卡片或识字集，互相学习、促进，自主识字。活动时，展示收集的识字资料，交流“我在哪里认识了哪些字，我是怎样认识的”，学生都积极参与到活动中，取得很好的效果。之后再引导他们制作“识字剪报”，每一张剪报都是一个丰富多彩的世界。既培养了学生的识字能力，又培养了审美情趣和创造能力。

识字教学是一项艰巨的教学工作，“激发学生兴趣，引导学生主动识字”是我们每一名小学教师应该去不断探索的课题。思索之余，我深感自己的责任之重大，在今后的工作中，我必将更加努力，沿着新课改之路不断探索、前进。