感悟分享

《思维与语言》俄文版出版于1934年，作者维果茨基是一位极有才华的学者，被英国著名的哲学家、科学史学家斯蒂芬·图尔明（Stephen Toulmin，1922—）誉为“心理学界的莫扎特”.1962年，由美国著名心理学家布鲁纳（Jerome Bruner，1912— ）介绍，汉夫曼（E.Hanfmann，1905—1983，俄裔美国心理学家）和卡瓦（G.Vakar）合作翻译的英文版《思维与语言》（ThoughtandLanguage）正式出版.本书在西方出版后，维果茨基尘封多年的研究成果被西方重新“发现”，被西方认为是具有世界水平的经典著作，引起西方学术界的热评，掀起了一股维果茨基研究热潮.

维果茨基在《思维与语言》集中阐述了思维与语言的关系，书中所得出的研究结论赋予社会历史文化和教育教学在儿童智力发展中的重要地位.人的高级心理机能的发展是人为发展的结果，教育可以定义为一种人为的发展模式，教育是发展的动力之一，教育的本质即是为儿童提供社会工具，创造最近发展区，建构儿童高级的心理机能和结构，促使儿童智力走向成熟和个性化.维果茨基提出的最近发展区理论富有极大的开创意义.维果茨基的最近发展区理论极大地肯定了儿童智力发展的巨大潜能，以往的智力测量更关注儿童智力发展的现有水平，而最近发展区智力测量的着眼点却是儿童智力的发展，因此它对智力潜能的发展具有重要的动力学价值.