浅析数学史在中职数学教学中的应用

王琳玲

（浙江省德清县职业中等专业学校 浙江德清 313200）

浅析数学史在中职数学教学中的应用

王琳玲

（浙江省德清县职业中等专业学校 浙江德清 313200）

数学是中职教学的必修课，随着国内外对于数学史的研究，数学史在教学中的应用已经越来越得到重视。本文通过简单总结数学史与数学教学的关系，针对目前中职数学教学的现状，浅析了数学史在中职数学教学中的应用，以期中职数学教学能够达到预期的效果，实现教育教学的目的，将学生培养为具备扎实数学功底的接班人。

数学史 中职 数学教学 应用

教学活动带有明确的目的，通过老师教、学生学的模式来开展，在学习一定的知识技能以外，将学生培养成为德智体美全面发展的人才。随着人类文明的不断发展，教育事业作为精神文明与物质文明的基础，在我国能到了很好的推广，中职教育教学也得到了普遍的重视。数学作为教育的重点学科，如何教好、学好一直是困扰广大师生的问题，数学史在教学中的应用能偶有效解决这一问题，对于数学教学有很大帮助。

一、数学史与数学教学的关系探讨

长远以来，数学史与数学作为两个独立的学科分开教学，或者数学史在教学活动中基本未涉及，只是单纯的进行数学教学。随着人类对于数学史教育功能的不断探讨研究，国外一些专家给出了有关的研究成果，发现数学史应用于数学，将能有效地消除学生对于知识理解上存在的一些误会，在提高学生数学素养的同时大大增强了数学的学习效率，这样相对人性化的教学模式更加适应于现代教育。国内外的很多研究证实了这样的观点，国内教育也越来越重视数学史的作用，在一些教育机构里开设了数学史课程，中职教育的数学教材也在不断改革，加入了一些延伸阅读补充数学史，在具体的教学活动中，如何将数学史与教学完美结合起来值得广大教育者不断探讨。

二、中职数学教学现状

中职数学学科虽然作为教学的必修课程，但是由于社会、学校和学生自身的一些因素，教学的开展效果并不理想。首先，中职学生没有所谓的升学压力，这就导致了学生对于数学学习的不重视；其次，学生本身的数学基础就比较薄弱，基础知识不牢固，学习内容又没有趣味，这就导致了学生的学习效率很低。数学学习对于其他学科的学习有很大影响，同时也是学生实践生活中的必备技能，为了能够有效提高学习的效率，数学史与数学教学相互融合的方式不失为理想的选择，通过有趣的历史故事和一些知识的由来能够吸引学生的兴趣，从而创建一个宽松、舒适、愉悦的学习氛围，帮助数学学习。

三、数学史在中职数学教学中的应用

1.培养正确的思维模式

数学教材在编排上需要融入定义、定理、证明、推导、例题等多个方面，而教材的篇幅是有限的，这就导致内容上存在很大程度的精简，这样精简的教材虽然比较系统化，但是数学教学中容易形成一个固定的模式，那就是先给出定义定理，然后再给证明推导过程，或者证明推导过程有时都被省略，直接进入练习环节，这样结论先入的教学对于培养学生的学习能力而言是要不得的，长久以往，学生会丧失掉思索探究的习惯，不去想为什么，而是在现成的结果带动下去理解。系统化的教学带来一个困境，学生无法经历从提出问题、作出假设、论证、验证到总结完善的一个思维模式，而数学史在教学中的应用就能很好的解决这一问题。数学史的发展是循序渐进的，数学家通过一步步的脚踏实地才有了今天的概念结论，在学习中，教师可以让学生尝试从数学史发展的历程去思考与解决问题，通过实践的方式给出自己的结论，这样对于学生思维能力能够起到很好的锻炼作用，数学思维能力的提高才能从根本上掌握学习的方法，实现教学的目的。

2.培养学生数学文化素养

随着现代社会的发展，各个领域都得到了广泛的发展，在其中就有数学的力量，数学作为一本基本学科，是其他各个学科发展壮大的基础，简单来说，数学包罗万象，数学知识是现代社会发展的支柱，人类社会的发展离不开数学，离不开数学文化，培养学生的数学文化素养尤为重要。数学史对于培养学生的数学文化素养有着很重要的作用，也是数学教学中的一个应用。首先，数学史能够帮助学生培养正确的数学价值观，一些中职生关于数学的学习动机和意义认识不清，不能很好地理解数学在现在社会中的重大作用，培养正确的价值观相当重要；其次，数学史在培养学生思维能力之外，对于数学审美理念的培养也起到很大的作用，无论是变化多样的数学符号，还是对称的几何图形，都是人类社会美学中不可多得的瑰宝。

3.激发学生学习新知识的热情

数学的由来已久，在长久的发展历程中，经历了许许多多数学家的坚持不懈，日日夜夜为数学方法与理论呕心沥血，正是无数的伟人通过这样的知识劳动才创造了数学这个美丽的大花园。如果在具体的教育领域中，将这样的数学史融入到教学开展中，在讲述一个公式的推导时，不妨尝试将公式的由来与历史发展中的演变介绍给大家，注重数学概念产生的思想方法，通过这样的教学模式，能够有效地激发学生学习新知识的热情，提高学习的兴趣，不由自主地将学生带入到数学概念的学习中来，让学生在学习中感受到无数数学前辈的力量。近代社会随着数学史的研究不断深入，数学史在数学教学的教育功能已经得到了广泛认可，数成为了现代教育的一项改革，不过有关历史与教学的相互融合还需要在具体的教学实践中不断探讨研究，但是数学史与数学教学结合的教育模式成果有目共睹，对于激发学生的学习热情大有裨益，值得教育事业者采纳。

四、结束语

总的来说，数学史在中职数学教学应用中起到很大的作用，培养学生正确的思维模式和数学文化素养，有效激发学生学习新知识的热情，数学教学在教育任务上占据重要的地位，针对目前教学中学生学习比较困难、学习兴趣不高等现状，应用数学史结合教学的模式是目前教学开展中常用的手段，随着教育工作者的不断探讨研究，数学是与数学教学在未来将会得到更加完美的结合。

［1］孟庆波.数学史在中职数学教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2009.

［2］王金梅.数学史在高中数学教学中的应用研究［D］.内蒙古师范大学，2011.

［3］苗蓉.数学史在高中数学课堂教学中的应用研究［D］.陕西师范大学，2012.

［4］李宏伟.数学史在数学概念教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2007.