基于初中思想品德课的案例教学探讨

黄利青

（南宁市邕宁区蒲庙镇第二初级中学 广西南宁 530000）

基于初中思想品德课的案例教学探讨

黄利青

（南宁市邕宁区蒲庙镇第二初级中学 广西南宁 530000）

初中思想品德课教学是培养初中学生相应思想品德修养的重要方式。思想品德教育离不开榜样作用的引导，这也为案例教学提供了基础。案例教学是以培养学生思想品德为目的，以引入实际事例教学为手段的一种教学方式。案例教学方式的教学资源丰富，教学手段多样，是初中思想品德课的高效教学方式。本文从初中思想品德课的重要意义出发，结合实例逐一分析案例教学的优点和方式。

初中 思想品德课 案例教学 探讨

一、初中思想品德课的意义简述

思想品德课对于初中学生而言，是培养其正确的道德观价值观的一门课程。初中学生年纪尚小，还未形成固定的道德价值观念，因此，在此阶段对其进行思想品德课教学，有助于学生从小树立正确的道德价值观念，帮助其顺利度过青春期。除此之外，思想品德课程还可以改变学生对于学习的态度，通过思想品德课中一些教学的事例，引导学生端正学习态度，改善学习方法，提高学习质量。

二、案例教学的优点分析

（一）利于提升初中生德育教育水平

思想品德课的教学意义就是对学生进行德育教育，提升学生思想道德修养水平，这也是思想品德课的根本任务。思想品德课教学不能单纯依靠课堂说教，这样难以取得有效教学成果。如果利用案例进行教学，则可以大大改善此种情况。中华文化博大精深，各种有关思想品德的案例数不甚数，教师应该充分利用这些资源，将其转化为教学案例，对学生展开思想品德教学。通过这些真实案例，不仅可以激发学生的兴趣，更可以引导学生进入这些案例中，切身实地体会其中的思想，并将其化繁为简升华为自身的内在品质。

（二）利于提升初中生的学习热情

案例教学的方式可以为思想品德教学课堂增添亮色，使课堂更具活力。通过案例教学，学生可以了解不同时期的社会风气以及人文精神，更可以了解不同时期人们价值取向的转变。比如唐朝时期崇尚礼仪，近代则是舍身取义抗日救国，不同的道德价值观念，也反映出不同的社会现实。由于案例教学所涉及的范围广内容丰富，可以提升学生对于思想品德课学习兴趣。不仅如此，通过一些勤学的案例，如《凿壁偷光》、《悬梁刺股》、《铁杵磨成针》等等勤奋好学的历史故事，更可以端正学生的学习态度，全面激发学生的学习热情。

（三）利于帮助学生理解教材知识、提升他们的综合素质水平

案例教学方式灵活多样，并不局限于传统文化中的案例，教师可以利用现代甚至是生活周边的一些实际事例作为教学材料。学生通过对案例材料的理解分析交流，可以逐步形成一定的思想道德观念。养成对知识的分析归纳能力，提高学生自身思维的灵活性以及分析问题解答问题的综合能力。

三、案例教学在初中思想品德课中的应用分析

（一）案例教学材料的选取与设计

适用于初中思想品德课的教学案例十分丰富，单是思想品德课本和语文课本、历史课本中就存在大量可用作案例教学的材料。此外，在庞大的书籍报纸网络资源中，相关资源更是不计其数。教师选取教学案例，应该具有针对性和代表性。如感动中国十大人物的事例以及全国道德模范的事例等，这些事例不仅具有广泛的代表性，更具有强烈的社会意义，符合主流的道德价值观念，是用作案例教学的优质材料。在材料选取中，教师还应当认真分析材料背后的意义，剔除糟粕，留取精华，给学生提供质量可靠内容充实的教学案例。在选取好教学案例后，教师需对教学案例进行一定设计，使其便于用于思想品德课堂。

在案例设计时，应当秉承以下原则。一是案例设计要有思想性，使中华传统文化中的道德价值观念从正面凸显，给学生留下最直观的印象；二是案例设计要有针对性，初中生毕竟受年龄所限，太过深奥的内容学生会难以理解，或是对其中知识的理解产生歪曲，这样就得不偿失了。三是案例设计要有时代性，毕竟初中学生人生阅历和知识积累浅薄，对于中华传统文化和道德价值观念所知甚少，因此教师应该以近现代事例为主，案例设计要反映出社会的时代性，不能一味以过去的思想品德观念来教学现在。最后案例设计要确保真实性，当前虚假信息太多，教师在进行案例设计时一定仔细辨别案例的真实性，确保教学案例真实可信道德价值观念符合时代潮流。

（二）案例教学在初中思想品德课中的施行

教学案例在思想品德课中进行应用是案例教学发挥作用的根本。教学案例可以作为教学内容，直接展开教学。根据思想品德课的不同教学章节，教师可以准备切合教学主题的教学案例，在课堂中直接以案例分析，展开课堂教学。例如《狼来了》的故事，可谓妇孺皆知。在学习到八上第十课《做诚信的人》时如果以《狼来了》的故事导入，让学生一开始就感受到：诚实与信任的重要性，如果说谎骗人，别人就对你的真话不相信，最终受害的是自己。从而帮助学生树立诚信意识。而历史上商鞅为秦孝公变更法度《立木取信》赢得民众信任的故事也广为流传。通过分析这些事例展开课堂教学。教学案例课既可用作课后阅读也可作为课堂教学材料，还可以作为课堂之外的补充，即教师把课前准备的相关教学案例，在课堂教学结束时分发给学生进行阅读，以此作为对课堂内容的补充和延伸。同时善于利用生活中的事例作为教学案例用作课堂讨论的材料。而学生在课堂教学过程中进行讨论，可以有效提高学生对于知识的理解，同时也解决课堂教学的难点。（三）案例教学对初中思想品德课的总结与反思

对一门课程的教学内容和教学思想进行总结和反思，是提高学习质量的有效手段。在思想品德课结束时，教师应该对所有课堂内容进行总结，并通过教学案例具体细化，让学生通过一个教学案例就能理解课堂教学内容。同时，通过教学案例，对课堂教学中存在的不足进行对比反思，比如课堂教学中有所遗漏的地方，或是课堂教学侧重点不适当的地方。通过教学案例所反映的思想品德重点，对照教师在课堂中所讲述的重点，再进行逐一改善。此外，对于初中学生而言，通过对教学案例的总结反思，不仅可以加深对知识的理解记忆，更可以对比自身的不足，以改善自身所存在的缺点，做到全面发展。

结束语：

思想品德课对于初中学生而言十分重要，对促进学生全面发展具有积极的推动作用。运用案例教学，丰富初中生思想品德课程教学手段，提升初中生思想品德教学质量，对于教师和学生而言都是十分必要的。虽然目前案例教学还在发展阶段，但只要教师认识到案例教学的积极作用，努力开发案例教学手段，借此促进初中政治教学的开展。

［1］詹小斌.浅议案例教学法在初中思想品德教学中的运用［J］.教育战线，2011（10）

［2］白俊琳.初中思想品德教学生活化的案例法策略［J］.玉溪师范学院报，2011（09）

［3］尤琦.案例教学的组织与方式［J］.成都教育学院学报，2011（08）