低年级识字教学的有效方法

□江苏省苏州市阳山实验小学校 吴晓红

低年级识字教学的有效方法

□江苏省苏州市阳山实验小学校 吴晓红

识字是阅读和写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，而“识字”由于其本身的机械性，对于一年级学生来说是枯燥乏味的，很难活跃他们的思维，如何让学生识记生字成为教学的难点。

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随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多；而“识字”由于其本身的机械性，对于一年级学生来说更是枯燥乏味，很难活跃他们的思维。如何让学生识记生字成为教学的难点。如果老师用单一、枯燥的教学方法，则很难让学生接受和掌握。因此，教师必须采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

一、猜谜识字

谜语常常用压韵顺口的语言形式来描述某些事物、某个汉字的特征，它朗朗上口，易读易记；猜谜还能满足学生的好奇心情，一旦猜到谜底，又能使学生享受到成功的喜悦，品尝创造的快乐，学生不易集中的注意力自然而然就集中到了一个字上，这样便展开了积极的思维。如老师可以念谜语或儿歌，让学生比比谁猜得又准又快。

二、生活识字

生活是语文的内容，语文是生活的工具。汉字与我们的生活紧密相连，只要你留心，其实处处都有汉字，而且处处可学。我就告诉学生：“其实我们的生活中有许许多多的生字朋友，如我们校园内的告示牌，宣传栏、橱窗里的各种作品；在节假日你和家人一起逛超市，琳琅满目的物品中每一件都有自己的名称；和爸爸妈妈出去吃饭，餐馆里的菜单，只要你处处留心，就可以轻轻松松记住许多汉字朋友了。”学生听了我的介绍，都很有兴趣。我再让他们每隔一个星期互相交流自己又认识了哪些新的汉字，进行比赛，学生都加入到了主动识字的行列中来了。

入学的一年级孩子，因为认识的字不多，所以每次发本子都要老师一个个叫名字，这样效率很低；而孩子们呢，对同班的小朋友充满了好奇，想知道他叫什么名字。为了激发学生认名字的兴趣，我就先请班中认字相对多一点的小朋友去收发本子；对于不认识的名字，我就教他们。经过几次实际操作，他们就认识了班中大部分同学的姓名了。然后再让班中其他学生也练习收发本子，帮老师发作业本的小朋友就可以做当天的纪律组长，而纪律组长由学生轮流担任。几个星期下来，全班四十几个学生100多个汉字就这样轻轻松松认识了。

三、电视识字

现在的电视节目越来越丰富多彩，对于求知欲旺盛的孩子来说，电视的吸引力也就越来越大，大多数孩子都成了“电视迷”。很多家长都很反对自己的孩子看电视，认为看电视造成孩子视力的下降，影响儿童的休息和睡眠，剥夺孩子的活动时间……其实只要指导学生合理看电视，不仅没有害处，反而能利用孩子的这种“迷”让孩子认识更多的汉字。小孩子都非常喜欢看动画片，可以把动画片中孩子喜欢的卡通人物写下来，做成字卡教给孩子；还可以教给孩子优秀的广告语、《动物世界》中有趣的动物、好吃的食品、风景优美的名胜等。这样一来，学生一定会有主动识字的愿望。

四、动作识字

活泼好动是低年级孩子的天性，有时候动作演示是一种最简单、易行的教学方法。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。如在一下《雨点》一课中学习“跳跃”这两个字，可以让学生跳一跳，这样学生就会明白“跳”、“跃”都要用脚，所以是足字旁。又如教学“打、挤、挥、指”，让学生先比较这几个字有什么相似之处，再让学生用手做一做动作，他们就会明天为什么这几个字都是提手旁了。认“飞”字时，可以选用学小鸟飞的动作，而认识“笑、哭”等字时，可选用面部表情。运用形体引导孩子识字不仅可以加深孩子对所认汉字的印象，而且还提高了孩子的识字兴趣，从而锻炼了孩子的形体，培养孩子的表演能力。

五、游戏识字

低年级孩子由于知识积累不足，注意力集中时间短。我们可抓住孩子喜欢玩游戏这一天性，来提高孩子的学习兴趣。只要肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。如在教“上、下、左、右、前、后”这几个方位词时，学生很容易混淆，可以让学生做一个“排队”游戏，老师出示词卡，学生根据词卡配合动作。这样不但可以让学生对这些汉字有感性的认识，而且促使他们学会这些字，提高了学习效率。又如“捉迷藏”游戏，可以用PPT在某一页上显示本课所学的所有汉字，让孩子先记住，接着让其中某一个汉字快速消失，让学生说出哪个汉字在和我们“捉迷藏”，让学生在游戏中不知不觉地认识要学习的生字。还有传统的“摘苹果”游戏，把汉字放在一个个诱人的水果上面，只有说出汉字才能吃到甜美的水果。虽然这个游戏非常老套，但学生还是乐此不疲。兴趣真是开启记忆之门的金钥匙！

识字教学是一门艺术，不管我们用什么方法识字，我们都要清楚，汉字是记录汉语的书面符号系统，是中华文明的主要载体，也是汉民族文化的一个有机组成部分。那么，在识字教学中，要进一步思考如何缩短儿童识字的过程，为儿童减轻学习的负担。这就需要我们教师通过各种教法、各种途径，使学生在轻松愉快的气氛中熟练地掌握所学的汉字，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体会乐趣，使识字学习由枯燥变为有趣，让学生达到“我要学”、“我爱学”的境界。