电视社教节目主持人应向记者型转轨

白秀丽

（作者单位：晋中广播电视台）

电视社教节目主持人应向记者型转轨

白秀丽

（作者单位：晋中广播电视台）

传统型主持人往往是按照台本进行节目引导和现场把控的，不涉及采编或撰稿工作。而随着电视媒体的不断发展，电视节目内容正在不断丰富，传统型主持人已经无法满足节目发展和观众的需求。因此，提升主持人的素质也成为当前电视节目发展的重要内容之一。

电视社教节目；记者型主持人；素养

电视社教节目是通过电视节目对观众进行社会文化推广、教育的节目类型，其节目题材较为广泛，且编排、内容设置较为灵活，根据其节目功能常分为知识性节目、对象性节目、服务性节目和课堂教学性节目等四种。在电视社教节目中，往往设置有固定的节目主持人，主持人通过与观众的交流、互动来吸引观众，以达到节目的传播目的。

1　记者型节目主持人应具有采编播多种能力

国外对于节目主持人的界定说法较多，如美国的“Anchorman”、英国的“Presenter”以及“host”等，其主要是根据节目类型来定义。我国理论界对节目主持人的定义也存在着差异性，《中国新闻实用大辞典》中将节目主持人定义为用自己的语言为受众服务的专业人员；《节目主持人通论》中将节目主持人定义为在节目中以真实身份进行言语交际，并通过直接平等的交流方式，推动和主导节目进程的人。

记者型节目主持人要求节目主持人不仅要负责广播电视节目的主持工作，还要负责节目相关信息的采集、撰稿、审查，直接参与节目制作，集采、编、播于一体，要求具备更高的综合素养。

2　何为电视社教类节目记者型主持人

2.1记者型主持人的定位

在电视社教类节目中，主持人是整个节目的掌控者，直接控制着节目的流程，也是节目主旨思想的直接传达者。因此，记者型主持人要有准确的定位。

首先，记者型主持人需参与节目创作，参与节目的策划、采访、主持及后期剪辑制作的整个流程，以便记者型主持人能够在整个制作流程中充分了解节目的编排，熟悉整个报道话题的内容，达到在节目采制过程中，主持人能与观众灵活互动，轻松掌控现场。

其次，记者型主持人需进行独立撰稿，在电视社教类节目中，记者型主持人不应只是拿着记者或编导撰写的稿件，按节目流程进行照本宣科。当主持人参与了节目的整个制作流程后，需结合自身实践体会和感受，并契合受众对信息的接收特点，设计出有针对性的台本，向受众传达信息和节目主旨思想，使受众在潜移默化中有所收获。

电视节目主持人并不是播音员，因此在主持过程中不能只照本宣科。在参与了节目创作和独立撰稿后，记者型主持人才能在主持过程中变以往的“播报”为“解说”，打破主持的固有状态，使节目更加生动活泼。在对节目内容进行解说或完成板块与板块之间的串联时，记者型主持人更能结合总体的创作思路和实际采访情况，以记者的角度进行思考，使主持内容更贴近事实，更能反映事实；主持语言更加贴近群众，提高报道质量，增强节目的说服力和影响力，和群众形成思想共鸣，达到有效传播的目的。

2.2记者型主持人应该从记者做起

诸多实践证明，优秀的主持人应该从记者做起，记者在采访过程中是事件的第一接触者，记者的采访思维及客观程度直接影响着受众对节目内容的理解，在电视社教类节目中占有非常重要的地位。因此，优秀的记者型主持人需具备记者的职业特质。

首先，记者型主持人需拥有记者对新闻的敏感性，拥有良好的逻辑思维能力，能从现实生活的常见事物中发现不寻常之处，以便为节目提供更多的选题。其次，记者型主持人需理解记者的职业素养和角色定位，保持清醒的头脑，及时关注社会中的热点问题，并从中选取具有节目创作价值的内容，完成节目策划和编排。最后，记者型主持人还需了解记者新闻采编的特质，了解记者在采访过程中的语言艺术，以便灵活运用到现场主持中，增强与观众的交流互动，调节现场氛围，达到轻松驾驭现场的效果。

2.3记者型主持人要提升综合素养

由于电视社教类节目具有多种分类，其节目内容具有较大的差异性。因此，记者型主持人需根据具体的节目分类不断扩充自身的专业知识，提升专业素养。服务型社教节目主要为观众提供直接或间接的生活服务，例如，晋中广播电视台为加强反腐倡廉教育、营造廉荣贪耻氛围开办的《廉政聚焦》；为加强“法治晋中、平安晋中、和谐晋中”建设开办的《政法时空》等，此类节目的记者型主持人需把握大局，提高政治和法律素养。教学型社教节目主要是为观众提供专业知识教育，这些节目都要求主持人事先有针对性地对节目涉及内容进行知识汲取，提高自身综合素养。对于对象型社教节目，如中央电视台针对儿童的《大风车》，针对老年人的《夕阳红》等，此类社教节目的记者型主持人需加强对受众的心理分析，扩充专业知识，根据观众的需求来改变主持风格和内容；并使用专业的播音主持，提升语言表达能力，增强节目感染力，提高节目的传播效果。

3　结语

电视社教节目记者型主持人与传统主持人相比，更注重主持人的综合能力，要求主持人成为集采、编、播于一体的复合型人才。在记者型主持人的培养过程中，主持人需了解记者型主持人的主持人特质和记者特质，参与节目制作的全过程，并在日常生活中不断扩充自身的知识面，加强对节目相关内容的专业知识学习，提升自身专业素养，以便对节目进行整体把控，并结合极具感染力的语言，向观众简明地传达节目主旨，收获良好的传播目的。

［1］闫博.浅析如何提高电视社教节目主持人的主持效果［J］.西部广播电视，2015（7）.

［2］王明辉，李丹，任云芳.如何培养学生成为老百姓喜爱的社教节目主持人？——电视社教类节目主持实践教学的几点浅见［J］.科教文汇（中旬刊），2014（5）.