论高效课堂视野下的学校教育科研创新机制

刘 洋

（安图县第三中学，吉林 安图 133600）

在全国上下课程改革之际，实施高效课堂成为一种必然，向课堂45分要效益，既要使学生熟练掌握基本知识与技能，又要教会学生学习的方法，更要注重学生良好的情感态度与正确价值观的形成。为了更好地达到这个目标，我们要以课堂教学为主渠道，以课题研究活动为载体，探索适合学校实际的教育科研发展新思路，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”，使学校教科研工作有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展。教育科研贴近教学改革，对促进学校教育决策的科学化、民主化发挥了应有作用。为了更好地进行学校的教育科研工作，我们应从以下几个方面思考。

一、建立健全教科研组织机构，为科研工作高效运作保驾护航。

实践告诉我们，要把学校的教育科研工作抓实、抓好，学校的领导和教师必须提高对教育科研工作的思想认识，认识不上去，就搞不好教育科研工作［1］。在开展教育科研工作的过程中，不断强化科研意识，让所有的教师明白学校的发展离不开教育科研，教育科研是学校教育事业的组成部分，具有其他工作不可代替的作用。教育科研的任务是探索教育的发展规律，指导教学实践，它对提高教师素质，促进教师发展由经验型向科研型转变，提高教育教学质量，推进学校工作起着重要作用。因此，我们必须牢固树立“教育要发展，科研必先行”的思想观念。有了这样的认识，才有利于我们扎实地开展科研工作，推进学校的教育教学改革。

同时在科研工作实践中，要创建三个层次的科研管理模式。一是决策层即学校教育科研领导层，由校长任组长，是科研的第一责任人。副组长由副校长、科研主任担任。领导层负责构建科研规划及决策，学校和科研管理、教育工作、培训工作、方案制订、制定各项制度、工作条例、工作体系、工作机制及科研投入等；二是调节层，由科研主任和实验课题组组长组成，负责咨询和指导工作，起着科研工作中的纽带作用；三是操作层，承担科研课题实验研究工作；三层次的组织机构要做到互相配合，协调工作，从上到下，层层分管，责任落实，人员落实，形成一个立体网络，以保证科研工作的指挥畅通。

二、建章立制，规范教科研管理，提高学校教科研工作质量。

（一）完善教科研制度，为学校教科研工作提供保障。

为了使学校教科研工作有章可循，有法可依，学校应不断完善教育科研制度。如《教育科研主任职责》、《教师教育科研培训制度》、《课题研究工作管理制度》、《教育科研工作奖惩制度》、《科研档案管理制度》等，并且制度上墙，使每位教师都熟知自己的岗位职责，分工明确，为学校开展教育科研工作提供保障。

（二）加强评估管理，保障科研工作持续发展。

评估的内容主要有：评估校长对科研工作的督促、检查、掌握情况；评估科研组分管主任对课题的立项、过程管理情况及课题研究情况；评估领导及教师对承担项目的进程情况及取得成绩情况等。通过评估肯定成绩、检查不足，以此作为调整科研工作持续发展的依据［2］。

（三）做好课题管理，追求课题研究质量。

1.做好课题申报立项和开题，为课题研究提供保障。

学校本着教育科研工作“有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展”的三项原则，以教师的发展和学生的需要为出发点，积极开展校本科研。如我校在“十二五”期间，立项了吉林省基础教育校本科研“十二·五”规划重点课题《初中数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式研究》、《初中化学“小组互动，分步达标”课堂教学模式研究》。课题立项后，严格按照教科所要求在三个月内认真组织课题组教师召开开题论证会，完善课题研究方案，做到课题组人员分工明确，为课题研究的顺利进行提供基本保障。

2.做好课题过程管理，提高课题研究的质量。

学校主管领导要引领教师树立 “课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的教科研工作理念，扎实开展课题研究，力求把课题研究工作做到实处。

（1）开展“三检”、“五会”活动，细化工作目标，落实工作任务。

为了使教师更清楚每个课题在各个阶段中需要做哪些工作积累哪些材料，因此，应坚持开展课题研究“三检”、“五会”活动。“三检”即每学期末，首先各课题组进行全面的自检、自查，写出阶段性的总结报告；其次是学校科研领导小组对所有课题进行检查，写出总结自查报告；再次是检查教师阶段性的课题实验反思情况。“五会”是每学期初召开一次科研工作落实会。定期召开研讨会，学术交流会，实验阶段验收会。通过“三检”、“五会”活动，使教师的研究目标更加明确，教师在平时的研究中就能按部就班地开展研究，避免以往的盲目性，使课题研究更加规范化，促进教师积极参与科研活动，推进科研工作的发展。

（2）抓好“科研基本功”训练活动，做好课题负责人的专项培训，为课题研究工作奠基。

为打好教师科研能力基础，实现教师由经验型向科研型转变，要坚持每学期组织教师理论学习和开展“八个一”活动。具体内容是：要求每位教师每学期学习一本教育教学专著；参加一次有价值的“问题讨论”；写一篇有价值的案例分析和教学反思报告；研究一项科研课题；拿出一堂研究课方案；撰写一篇科研论文；参加一次科研学术活动，等等。

同时，科研主任针对课题负责人先后开展了“课题研究方案的撰写”、“开题报告的撰写”、“做课题的一般流程”、“怎样填写立项审批书”、“如何撰写课题阶段研究计划、总结”“主题研讨活动方案总结的撰写”、“如何撰写课题研究报告”等专题性质的培训。

在对课题负责人进行专项培训之外，组织课题负责人对全体教师进行培训，把检查过程中发现的共性问题梳理出来由课题负责人进行培训和指导［3］。这样一来，既强化了课题负责人的作用，提高了负责人的威望，又督促课题负责人认真学习专业知识，从根本上提高课题负责人的能力和水平，为今后课题研究工作的开展奠定基础。

（3）严格要求，提高教师科研材料质量。

为了提高科研材料的质量，科研处不断改进方式，先由课题负责人审查，检查合格的，再上交到科研处，由科研处进行检查考核。考核结果与负责人的科研水平考核挂钩，与实验教师的月量化指标考核挂钩。科研达不到质量要求的，由校长亲自找他们谈话，促进提高科研质量。久而久之，教师习惯了写真实的材料，记录真实的事件，保证了材料的质量。

（4）做好档案材料管理，使课题研究规范化。

随着教科研工作的不断发展，对教科研工作的档案要求也越来越规范，学校领导小组协助档案员，一方面做好科研资料的系统收集，整理保存好反映课题研究全过程的文字资料。另一方面加强收集论文及内部资料的编写工作，反映学校科研工作的动态。学校要求科研处和各课题组及时整理和收集档案材料，严格按照教科所提供的范例进行装订，归档管理。学校教科领导小组于每学期末检查档案员对科研资料的管理情况，若有不足，则必须及时完善，直到资料管理完备为止。

三、抓好科研成果推广，使科研工作成为学校发展的“助推器”

随着教育科研工作的不断完善，课题研究工作取得了重大的突破，探索出“预习反馈、目标展示、分组讨论、讲解质疑、互助练习、检测评价”六步达标的教学模式，教育科研工作已经成为学校各项工作的重头戏。课题研究已经成为学校发展的特色项目，课题研究成果已经成为学校教育教学工作的一大亮点。

在此基础上，学校立足实际，向纵深发展，力争开辟自主管理的新路径，进而为学校更好地开展教育教学工作提供强有力的保证。

《初中数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式研究》课题研究成果的推广得到了教育行政部门的大力支持，在延边州、吉林省产生了较大影响。研究成果获得校本科研特色成果并受到吉林省人民政府的表彰，荣获“2014年吉林省教学成果奖”三等奖。

四、对今后科研工作的设想

“十三五”来临之际，我校的教育科研工作在“十二五”的课题研究与工作的基础上，结合全州的高效课堂改革与我校的《初中数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式研究》成果，进一步进行深化研究。不仅仅在教育教学中进行研究，而且在学校的德育工作与学校班级的管理工作中进行渗透。通过教育科学研究，既要提高教师的教育教学水平与科研能力，又要使学校的管理工作更上一层楼。

总之，学校的教育科研工作要始终与学校教育教学和管理工作实践紧密结合为一体，将研究课题与学校工作内容相结合，课题研究的过程与学校工作进程同步，按照学校管理中“计划、实施、检查、总结”的要求有序进行；把制订科研方案与制订工作计划统一起来，使二者一体化；把科研实施方案与开展日常工作统一起来，使二者同步化；把阶段性成果与工作的检查、总结结合起来，使二者一致化。

［1］黄昭明.走向高效课堂［M］.山东文艺出版社，2015.

［2］孙菊如，周新雅.学校教育科研［M］.北京大学出版社，2007（07）.

［3］张莲玉.指导教师课题研究的有效策略浅谈［J］.现代教育科学.学术版，2008（1）.