高校MHK教学方法探析

杨沁沁，孔席梅

（1.新疆警察学院a.思想政治理论教研部；b.语言系，新疆乌鲁木齐830013）

一、MHK与HSK区别分析

相比较HSK（中国汉语水平考试）中没有口语测试和写作测试的缺陷，MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）是专门为测试母语为非汉语的少数民族学生汉语学习水平而设置的国家级标准化考试。MHK考试现在已经是我国最具有权威性的汉语水平评价工具，基本能够达到客观、准确反映考试者汉语实际水平的要求。

（一）形式区别

首先，HSK重点考察学生汉语交际能力，MHK考试除考查汉语交际能力之外还注重考查学生汉语的积累程度，是否能够熟练地对生活、学习、工作、人际交往等情况做出正确的语言、文字处理。其次，HSK考试有语法项目，MHK考试取消了专门项目，将语法考查设置在其他各考试环节中。第三，HSK考试以客观题为主，MHK考试加入了专门的书面表达题型，尤其是四级考试对书写的要求更高，加入了听写内容，学生要将录音中的内容用汉字书写，增加了学生对汉字书写和运用能力的考核。第四，HSK考试没有口语考试项目，MHK考试要进行相应级别的口语考试，避免了汉语学习者出现听懂不会说，会写不会念的情况。

（二）等级区别

HSK考试一共设有11个级别，其中1—3级为HSK基础水平，4—8级为HSK初、中等水平，9—11级为HSK高等水平。MHK考试只有四个级别，即：一级、二级、三级和四级。其中MHK考试中的一级、二级相当于HSK考试基础水平，三级相当于HSK考试4—8级初、中等水平，四级相当于HSK考试9—11级高等水平。相比较HSK考试，MHK考试的等级划分更加简单、清晰。

（三）分值和考试时间区别

在HSK考试中分为听力（50题）、语法（30题）、阅读（50题）、综合填空（40题）四个部分，各100分共400分。MHK笔试考试以三级为例，分为听力（40题）、阅读（40题）、书面表达（16题其中包括15道客观题占书面表达总分值的30%和一道主观题占书面表达总分值的70%）四个部分，各100分共300分。考试时间上HSK（初、中等）考试共需145分钟，MHK考试笔试为120分钟，口语部分考试单独进行。

二、MHK教学方法探析

通过对比HSK和MHK的区别，可以发现MHK考试辅导对任课教师的教学水平和方法提出了更高要求，要求教师有更加全面的知识体系，在整体教学工作中学会抓住重点进行教学，针对不同的考试内容、考试项目采用不同类型的教学方法，从教师层面提升MHK教学辅导课的教学效果。

（一）听力部分

新疆对学生开展双语教育基本上从小学就开始进行，学生接触汉语教学的时间比较长，尤其在城镇中，双语教学程度已经得到很大的提升。大部分学校的汉语教学始终将听力做为重点进行学习，在进入大学前学生已经储备了一定的汉语语音、语法等听力能力，MHK考试中的听力部分对于学生来说难度并不大。

如若进一步提升听力水平，首先，教师在授课时要注意营造良好的语言交流环境，让学生在日常的课程进行过程中学会领悟各种生词、特殊表达方式在不同语境中的具体意思，提高听力理解能力的同时提高语言运用能力。其次，利用学生们喜闻乐见的教学方式，如利用课外时间组织学生看汉语电影、听并学唱经典汉语歌曲、请少数民族老师做汉语讲座等方式，培养学员对汉语听力的爱好，变被动学习为主动学习，提升学习效率。再次，分块的听力练习和讲解适用于刚接触听力辅导阶段，帮助学生了解考试内容和风格、掌握听力模式。在临考阶段的听力练习中，要帮助学生养成良好的听力习惯。四十道听力题全部听完后要求学生回顾原文答案，运用学生讲教师补充的方式进行完整讲解，帮助学生体会原文答案和所选答案的统一点，了解汉语同一个意思的不同表达方式。

（二）阅读理解

MHK阅读理解与日常学习的汉语精读教学方法区别较为明显，学生在做阅读理解题型时，辅导老师应注重教授学生使用正确的做题方式。

首先，在阅读理解练习阶段，应充分调动学生的主观能动性，变老师讲为学生讲，使学生从阅读文章的内容到结构都参与讨论、得出结论，让学生自己掌握阅读内容和中心思想。

其次，教授学生正确的阅读方式，学生采用精读方式完成MHK阅读理解势必影响阅读速度，影响成绩。过于重视一两个词语或者每句话的含义将耽误大量的考试时间，应教会学生采用快速阅读、略读等方式，学会抓文章的重点，针对题目有目的地进行阅读。帮助学生提高阅读速度和阅读效率、提高汉语思维能力和阅读能力。

再次，在考前计时练习阶段，严格要求学生在规定的时间内完成做题任务，通过计时和阅读后详细讲解答案，帮助学生体会计时做题和普通做题的区别，养成迅速完成阅读任务的习惯，在提速的基础上保持做题的准确率。

最后，阅读理解能力的提高并非一朝一夕就能达到的，必须有长期的词汇储备。在日常学习中，教师应该注重培养学生积累词汇的习惯。

（三）文字表达

MHK考试中对文字表达的要求更为全面，客观题15道主要考查学生对语句的理解，对语法的掌握程度，作文题目则考查汉语综合运用能力。大多数学生对作文认识不到位，对写作文有抵触情绪，日常生活中不愿练、不想练，导致写作水平不高影响考试成绩。因此，教师应重点培养学生的写作能力。

首先，作文考查学员汉语使用的综合能力，作文辅导的教学内容比较复杂，既要教词汇、语法，更多的要涉及到逻辑思维、语言组织、表达分析等各种能力的全面培养。考试中文字表达部分作文与日常的作文写作有很大的区别，日常作文不限时间，可以参考各类资料，考试中有时间限定没有任何参考资料，日常生活积累将成为文字表达部分的得分关键。

其次，分阶段进行练习，先练日常生活中最常见的记叙文，从每段第一句给提示到不给提示写全篇文章，逐步增加难度；之后进一步练习简单的说明文和应用文。

再次，有目的地根据大纲要求进行相关练习。让学生熟悉各类题材的写法，每次写作都应严格计算时间，让学生养成良好的写作习惯。

最后，学生的每一篇作文都应批改评价，发回给学生继续修改再上交，只有不断地给出评价和改进建议，并督促学生立即修改，学生才能对作文批改前后的内容有所对比，总结经验教训，不断提升写作水平。

（四）口语考试

作为一个专门的新增项目，口语考试对于考生来说是最难的部分。MHK口试中学生容易出现的问题包括：字词不认识，朗读断句困难，发音不标准，回答问题缺乏逻辑，表述单调等。

首先，口语中各种问题的根本是词汇量的缺乏，日常生活中学生们对词汇量的积累不够，导致使用时无词可用或者使用词语错误。针对词汇量少的问题，教师可针对性的根据《普通话水平测试实施纲要》中的常用词给学生布置学习任务，提升学员记忆的词汇数量和理解程度。

其次，解决学生断句困难和发音不标准的问题时，应加强学生的朗读强度，尤其是使用跟读、听读的方式，让学员使用磁带、MP3等教学工具不断跟读、朗诵优秀作品，通过朗读提高生词的认识率，帮助学生增强通过文章上下文学会推断生词含义的能力，同时提高汉语朗读能力，掌握各种感情和语调的阅读技巧。

再次，有目标地加入命题训练，口试中根据所给问题做出回答部分，是绝大多数考生的难点，日常练习中要有方向，按照《纲要》中规定的话题进行有针对性的训练，不要让学生回答过于偏僻的问题，偏僻难以回答的问题不但不利于学生培养自信，更容易让学生产生抵触情绪不利于口语成绩的提高。

最后，学生缺乏口语考试经验，对器械的使用、录音的有效时间等问题准备不足，影响考试发挥，教师应针对这一情况在考前进行详细地讲解，适时地进行模拟测试，帮助学生了解考试程序避免不必要的失分。

三、MHK应试方法探析

作为考试的主体，学生在应试时掌握正确的应试方法，也能够为顺利通过考试，提高考试通过率提供极大的帮助。这也是提升MHK考试通过率的最有效途径。

（一）调整心态，集中精力的听

不论HSK还是MHK考试都将听力作为第一个考试内容来测试，听力考试的情况会对考生后面的考试状态起到至关重要的影响，考生必须养成良好的听力习惯、适时的调整心理状态。

首先，听力考试必须集中精力。这一点主要是针对考生的心理状态，考试刚开始大多数人因为紧张、焦虑情绪很难直接进入考试状态，容易造成头脑空白听不懂前几段对话的情况。应试人员必须在口试考试开始前就调整心理状态，在试听阶段集中注意力，适应听力播放的音量、语速等。

其次，听力考试过程中必须具有稳定的心态，听力考试每一道题时间短，且不重复，很容易因为一时听不懂错过题目，此时应迅速放弃听不懂的题目，调整心态进入下一个题目，待全部听力结束后利用选项内容进行推测选择。

第三，有针对性的听，在考试正式开始前有一段试听和读题的过程，可以利用这段时间和每道题中间的停顿时间，迅速阅读其他听力选项，了解题目具体问的应该是什么内容，有针对性有目的的听，避免全程记忆造成大脑疲劳，提升做题的准确度，缓解紧张情绪。

第四，可适当的做记录，记录不拘于形式，用自己擅长熟悉的任何符号、文字、图形等记录听力内容，避免听力中所含内容对题目答案的正确选择造成影响。

（二）学会推断，有的放矢的读

阅读理解能力的提升不是短时间内就能达到的，需要经过长时间的词汇积累和语感的培养，考试中如果掌握好的阅读理解方法，将帮助考生更顺利的完成考试。

首先，跳过不认识的字或者引用的英文单词，整段文章有一两个字不认识并不影响对整篇文章的理解，通过上下文的内容我们可以对不认识的文字或单词有一个合理的推测和判断，不要刻意的花费大量时间研究个别字的意思和读音，浪费时间更影响理解全文大意。

其次，学会正确的阅读习惯，很多考生喜欢使用点读或者朗读的方式做题，这样既降低了做题速度又容易影响他人，在考试中我们要采用跳读、略读、默读等方式，提高阅读速度和快速提炼文章大意的能力。使用先看问题后读文章的办法，可以帮助考生有的放矢的阅读文章，准确抓住文中的重点解题信息。

再次，面对看到试卷文章觉得无法理解、读不懂的内容，采用反复阅读的方式解决，只要读懂文中大部分内容就可以通过逻辑推理了解作者的思路和文章大意，在阅读选项时也要注意先剔除错误答案，将最后不好判断的选项再带回原文中去理解。

（三）发散思维，循序渐进的写

MHK考试中文字表达部分由15道选择题和一道作文题构成，作文占文字表达全部分值的70%。文字表达题目是MHK考试中对语法、词汇等正确运用的综合考查，题目不多但是分值很高也需要考生认真对待。

首先，15道选择题为语法类型题，需要在日常训练中注重语法顺序和常用说法。在选择不能删除的词语部分，有以下方法可以用作删除多余词语初步判断：句中可删除的词语一般不是否定词语，表示否定的词语删除后会造成前后句矛盾；句中的主谓宾不能选择删除，删除后句式不完整；句中的俗语、成语、歇后语等固定词语搭配不能删除。

其次，写作文的应试方法主要使用循序渐进的方式，要给人思路清晰的印象。写作时使用熟悉词语避免出现词不达意，用词不当等现象，要避免错别字和错误标点符号的出现影响整篇作文的完成情况。

（四）发音清晰，有条不紊的说

口语测试是MHK的新增考试项目，并且为单独测试部分，考生容易对口语测试产生畏惧心理，对发音、断句、组织词语方面缺乏信心。在考试的紧张状态下，除了自我心理暗示还有几条可以使用的应试方法：

首先，认真调试机器避免不必要的失分，耳机和话筒要重点测试，充分利用试听和试念机会，调试好音量大小，以免声音过小无法分辨口试内容影响成绩，考试结束后提交成绩再离开考场。

其次，在考试过程中利用好有效时间，有效时间是指录音的一分钟左右的时间，在这一分钟里简单明了的回答问题，表达个人思想，防止录音结束还没有正式开始回答问题的情况出现。

再次，充分利用提前准备时间，阅读文章前一分钟左右的准备时间要略读文章，大概了解段落大意和断句等基本情况。在回答问题前的准备时间要思考回答的问题，简单明了的回答，最后一题的发散性回答题目开始前要思考回答内容，按照逻辑顺序回答问题，考试中避免出现多次重复语句或者使用长句难句导致语法错误问题。答题不易太长，按照自己的思路，表达清楚意思即可。

最后，口语考试过程中，语速不易太快，语速快会导致录音不清晰、发音不准确等一系列问题出现；考前调整语音语调，尤其在语调方面把握不准的情况很常见，在考试过程中尽量做到口齿清晰，语速适中。

语言测试与语言教学是相互依存的，语言测试是为了检测语言教学的效果，反映学生的汉语水平；语言教学是为了保证语言测试的成绩，推动测试水平的改革。只有保证教学效果、提升测试通过率，才能让学生真正达到提升汉语水平的目的。

［1］谢小庆.语言能力测试如何适应语言教学方式的发展［J］.考试研究，2010，（10）:29-31.

［2］余厚洪.MHK课堂“快乐”教学法探析［J］.喀什师范学院学报，2014，（5）:106-108.

［3］教育部民族教育司中国少数民族汉语水平等级考试课题组.中国少数民族汉语水平等级考试大纲（三级）［M］.北京：北京语言大学出版社，2002:6-14.

［4］李大东，张洁.MHK（三级）的效度调查研究［J］.汉语教学，2006，（3）:74-80.