人体寄生虫学教学方式的探讨

马 莉

（延安大学医学院病原生物学教研室，陕西延安716000）

人体寄生虫学教学方式的探讨

马 莉

（延安大学医学院病原生物学教研室，陕西延安716000）

人体寄生虫学是医学院校的一门基础课程，为了适应新的医学教学模式，培养高素质的实用性医学人才，该文对怎样提高人体寄生虫学教学质量、激发学生学习兴趣及教学方法等诸多方面进行了探讨与实践，并提出了一些建议。

教育，医学； 教学方法； 学生； 寄生虫病； 教育考核

人体寄生虫学是一门理论与实践紧密结合的应用学科，在整个知识体系中以形态学为基础，是医学院校一门重要的选修课程之一，也是一门桥梁学科。近年来，随着社会的发展和医疗卫生水平的提高，一些寄生虫病似乎距离人们的生活很远；随之，大多医学院校的课程改革也在逐年变化，大多高校对这门课程缺乏足够重视，将本门课程的教学学时数一再缩减，并列为考查课，直接导致的结果是使学生对这门课程的学习兴趣及学习效果下降。为了适应目前的培养方案，培养出高素质的实用性人才，作者就如何提高教学质量和教学效果提出一些意见和建议。

1 教学内容的变化

人体寄生虫学在内容上主要讲述了每种寄生虫的形态、生活史，致病、诊断、流行及防治等。根据目前寄生虫病的流行情况，加上教学学时数的缩减，教研室对课程内容进行了认真的筛选和调整。在内容上，根据目前寄生虫在我国的流行趋势及临床需要和社会需求来调整内容，对以往流行广、危害大，但经过多年的积极防治已经消灭或基本消灭的寄生虫病，要求由重点掌握改为一般了解内容，如钩虫病、丝虫病、血吸虫病、疟疾和黑热病等我国五大寄生虫病，而把近年来普遍流行的机会性致病原虫和食源性寄生虫重点介绍，要求学生重点掌握，并相应地增加学时数，如冈地弓形虫、蓝氏贾第虫、旋毛虫、肝吸虫、猪带绦虫等，还可以介绍新发现的虫种。对于南方流行且危害大的虫种，如血吸虫、疟原虫，西北地区流行的包生绦虫等，除了正常讲解外，还要重点介绍如何预防及目前研究进展情况，如介绍对疟原虫疫苗的研制现状等。通过以上介绍和讲解，使学生认识到寄生虫仍然与人们的生活密切相关，从而极大促进学生学习这门课的兴趣。

2 教师教学应分清主次

每门课程都有专业侧重点，所以在教学过程中应根据不同的专业适当调整教学内容的侧重点，如果不考虑课程与学生所属专业的联系，任何专业讲的内容都一样，会使学生产生知识无用感，没有学习兴趣，导致不良的教学效果。比如针对医学检验专业的学生，应将教学重点放在寄生虫形态和病原体的鉴别及病原体诊断和技术的介绍上；对临床医学专业的学生，重点介绍寄生虫的形态，增加病例讨论分析，使学生在走向工作岗位后，从询问病史到诊断治疗，少走些弯路，着重培养学生治疗常见寄生虫病的能力；而对影像专业的学生除了介绍寄生虫的形态，还要加强影像诊断技术的介绍，以提高教学效果。对于护理学专业，由于学时数很少，仅介绍几类常见寄生虫，使学生了解即可。此外，由于教研室以青年教师为主，在教学经验上有所缺乏，所以青年教师应多听课，多阅览专业期刊，经常参与科研，提高自己的专业素质，以便更好地为教学服务。

3 教师应充分利用现代化教学手段

3.1 制作优质多媒体课件 现代化教学手段均以多媒体教学为主，因此多媒体课件的制作较为关键，优秀的课件在一定程度上可直接反映教学效果。多媒体集声音、图像、动画于一体，具有信息量大、交互性强、演示效果生动等特点[1]，教师在平时教学过程中应不断积累经验、不断搜集寄生虫图，以便制作多媒体课件时利用，在多媒体课件中链接寄生虫形态结构图、实验标本及生活史、致病、诊断、流行和防治等方面的动画、录像材料等，合理搭配制成的多媒体课件，较仅有文字的课件更受欢迎。多媒体课件一般以图为主，文字少，寄生虫生活史部分可用箭头连接，使学生加深印象。多媒体课件的使用使教学内容形象化，有助于教师讲清重点、突破难点，提高学生的学习兴趣，提高学习效果。当然，制作精美的多媒体课件需要教师多下工夫、多积累、多借鉴。

3.2 教学方法多样化

3.2.1 适当运用以问题为基础的学习（PBL） 学生课堂听讲是获得知识的主要途径，如何提高课堂教学质量是每位教师需要深思的问题。学生普遍反映人体寄生虫学易懂难记。由于每个虫体都有其各自特点，内容繁杂。为此，在教学过程中，PBL教学模式被引入且引起广泛的重视[2-7]。PBL教学在国外医学界应用较广，国内许多医学院校也适当采用了PBL教学。PBL教学主要培养学生发现问题、解决问题的能力，这种教学方法适合小班教学。PBL教学对教师的要求很高，需要教师熟悉多学科知识，如病理、免疫、生化、预防等学科，甚至临床学科的内容。这就要求教师在每次PBL课前都要作好充分准备。先设计出寄生虫病的案例，通过案例的“问题导向学习”，然后让学生去分析、去讨论、去解决问题，最后教师做一个点拨和总结。但在进行PBL教学前，学生应掌握寄生虫基本理论、方法和技能，这样有利于开展问题的讨论。但是，PBL教学方法费时耗力，每学期开展1～2次PBL课，效果可能会好些。否则，会使学生和教师的负担加重或因讨论的问题较为单调而导致学生不感兴趣[8]。

3.2.2 开展双语教学 英语成为现代科技信息传播的通用语言。学好专业英语对以后研究工作及论文的查阅和写作等非常重要。适当地开展一些双语教学越来越受到重视。本校学生以五年制本科学生居多，人体寄生虫学主要安排在大三第一学期，进行以汉语为主的双语教学，要求学生熟悉一些主要的专业词汇，主要是寄生虫学名。学生常反映寄生虫学名太难记忆，造成这一现象的主要原因是寄生虫的学名较复杂，主要由拉丁文或拉丁化的文字组成，教师也比较生疏，仅是在PPT上放一下，大多回避其发音。教师若能在课前理解，加深记忆，多数学名是可以正确发音和识别的。例如，班氏吴策线虫（Wuchereria bancrofti，W.b）和马来布鲁线虫（Brugia malayi，B.m）的种名根据人的姓氏命名。溶组织内阿米巴（Entamoeba histolytica，E.h）和结肠内阿米巴（Entamoeba coli，E.c）的种名分别根据致病特点和寄生部位而命名。不过一般情况下，只要求学生掌握英文缩写形式。

3.2.3 开展病例讨论 随着社会经济的不断发展，寄生虫病总体呈现减少的趋势。如何在人体寄生虫学教学中与临床实际结合，是个值得思考的问题。适当开展病例讨论，可以加强学生对寄生虫及其所致疾病的理解。这就要求教师不断地搜集最新病例，让学生先阅读病例，然后教师提问，学生回答，最后教师和学生进行讨论。教师常提的问题包括：通过此病例的临床表现可初步诊断是什么病，出现上述临床症状的原因有哪些，如何预防治疗等。在课堂教学过程中适当开展病例讨论，有利于理论与实践的有机结合，可以提高学生的临床分析能力。

3.2.4 发挥网络优势 随着信息时代的到来，电脑、智能手机的普及，学生可以通过电脑或手机链接寄生虫学专业网站，或查阅大量相关期刊，了解某种寄生虫在某个方面的最新研究情况和发展的最新动态。尤其实验课，多采用多媒体互助教学系统，教师可以把实验课的教学课件和习题等设为共享。实验教学过程中，教师还可以在网上和学生进行互动交流、指导学生学习、作业批改、组织考试等，为了让学生随时检测自己学习情况，也可以在网上大量收集习题。

3.3 注重课后总结 无论是理论课还是实验课，每次课后教师应抽出时间与学生进行交谈，及时收集学生对教师的反馈意见并及时进行课后总结，以便使教师在下次上课时应注意的问题，每次都要有所改善、有所进步。收集反馈信息的方法多样，既可在课间休息时或在下课后与学生交流获得，也可采取调查表的形式获得等。在课堂教学过程中教师应观察学生的课堂反应，及时实施课内提问或小测验等措施来调动学生的学习兴趣，进一步改善自己的教学方法和教学水平，以更有效地帮助学生加深学生对知识的理解和记忆。教师在每次课后根据实际情况和存在的问题，对教学内容的侧重点和教学方法进行适当的调整，以逐步提高教学效果。

4 小 结

任何一门课的教学质量的提高都是一个长期的过程。其中教师综合素质的提高是至关重要的，不能片面强调教学方法和教学手段。而教师素质的提高需要在实践中逐渐积累，其中科研经历也至关重要。因此，作为高校教师要随时关注本学科的发展变化，随时积累和借鉴经验，才能在讲课时得心应手、生动有趣。为使学生学好人体寄生虫学这门课程，教师要尝试多种教学方法和手段，将其中有效的方法灵活组合，活跃课堂气氛，积极调动学生学习的兴趣。当然，作为学生，应认真听课，及时复习和预习。作为人体寄生虫学授课教师，要不断探索、努力完善寄生虫学教学改革，为培养出高素质的实用性人才而努力[9]。

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[2]崔春权，玄英花，郑善子.PBL教学法在人体寄生虫学教学中的应用[J].基础医学教育，2011，13（1）：8-9.

[3]侯昕，汪学龙，沈际佳.引入临床案例分析的人体寄生虫学教学改革探讨[J].基础医学教育，2011，13（2）：115-116．

[4]刘芬，姜成.PBL教学法在人体寄生虫学教学中的应用与体会[J]．广西中医学院学报，2010，13（2）：109-110.

[5]王剑，张锦萍，刘瑞辉．PBL教学模式在生物与寄生虫学教学实践中的应用[J]．成都中医药大学学报：教育科学版，2012，14（1）：30-31.

[6]田喜凤，李冀，霍晓清，等.PBL临床寄生虫学与检验教学效果探讨[J]．中国病原生物学志，2010，5（1）：74-76

[7]韩甦，张晓丽，董云霞，等．研究型教学模式在寄生虫学实验教学中的应用[J].基础医学教育，2012，14（10）：766-767.

[8]李保安，刘海菊，范久波，等.人体寄生虫学教学模式探讨[J].国际检验医学杂志，2014，35（4）：501-503.

[9]耿志辉，施雨露，刘利，等.医学寄生虫学实验课教学的现状及改革[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志，2004，22（4）：226.

10.3969/j.issn.1009-5519.2015.23.061

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1009-5519（2015）23-3667-03

2015-07-16）

马莉（1983-），女，陕西靖边人，硕士研究生，讲师，主要从事人体寄生虫学教学和研究工作；E-mail：mlx010305@163.com。