当代西方思潮对大学生的影响及对策

邵 琴

当代西方思潮是起源于西方，并对世界各国产生广泛影响的各种思想观念。当代西方思潮不仅有政治思潮，还有经济思潮、哲学思潮、心理学思潮和马克思主义思潮等等。虽然有些西方思潮超越了意识形态的界限，比如西方思想家所提出的 “以人为本”、“可持续发展”、“社会福利”、“制度创新”等概念具有普遍的社会意义，但是，当代西方思潮中的观点大多体现的是西方资本主义社会的主流意识形态，尤其是所包含的享乐主义、利己主义、极端个人主义和非理性主义等给我国当代大学生带来了负面的影响。为培养社会主义合格建设者和接班人，我们必须采取有效措施尽量减少当代西方思潮对大学生的消极影响。

一、当代西方思潮对大学生的影响

（一）对思想的影响

在全球化浪潮下，当代西方思潮如新自由主义思潮、西方马克思主义思潮、意识形态终结论思潮、未来主义思潮、女权主义思潮、民族主义思潮、科学主义思潮、全球化思潮等影响着众多国家人民的意识、心理和思维，甚至政府的政策层面，广泛渗透于政治、经济、文化、社会等领域。当代西方思潮有些理论观点是进步的，但有些则是反动的；有些是可以借鉴的，但有些是要坚决批判和反对的。庞杂的当代西方思潮对我国大学生的影响是十分复杂的。无可否认，当代西方思潮使大学生开始关注个人价值、注重个人能力和创新精神的培养。但是，相当一部分大学生由于对政治理论学习重视不够、知识欠缺，导致他们不能正确运用马克思主义的立场、观点和方法去甄别、批判和借鉴西方思潮，因此懵懵懂懂、糊里糊涂就很容易被误导、被利用，甚至被西方主流意识形态牵着鼻子走。

存在主义思潮在我国的流传，导致不少大学生不恰当地强调个人自由，反对社会制约。这种思潮一度成为大学生们“自我设计”、“自我实现”的理论基础。存在主义思潮中的萨特“自由观”，在“二战”期间对于鼓舞法国人民不畏强暴、冲破法西斯的压迫，为获得自由进行反抗起过积极作用。然而，在社会主义条件下，那种建立在个人主义基础上的“自由选择”主张，被某些大学生片面地理解和接受，助长了一些人的个人主义、实用主义和无政府主义思想的膨胀，导致有些大学生信奉“有用即真理”，在这些大学生的思想认识里，何为“有用”？学习考高分不是为了检验自己掌握的知识扎实与否，而是为了拿奖学金；担任学生干部不是为了为同学们服务，有些人甚至有了小小的权力就对同学颐指气使，没有做出多大成绩和贡献却在评优评奖时争名夺利；学习英语、计算机是为了过级拿学位，思想政治理论课被冷落就是因为他们认为学了对就业无用。

弗洛伊德精神分析学说的某些观点成为一些大学生丢弃社会道德理想，把自我与社会对立起来的理论依据。尼采及其先驱叔本华的某些观点成为一度在大学生群体中蔓延的悲观主义、文化虚无主义、极端个人主义等不良心态的理论依据。各种当代西方思潮不断涌入我国，也影响到了大学生对马克思主义的信念、对共产主义的信仰、对中国特色社会主义道路的信心以及对党和政府的信任。西方的“性解放”浪潮带给大学生的不是幸福或精神解放，而是痛苦和混乱。有资料显示，艾滋病近年开始蔓延到了我国大学生群体中，这是一个值得我们警醒的信号。

（二）对行为的影响

由于当代西方思潮总是贴上时尚潮流的文化标签，迎合了大学生的人生追求和发展目标，因此直接冲击了大学生的人生价值观，进而影响了大学生的日常行为。

在一些高校，部分大学生组织观念淡漠、自由散漫，无视校纪校规的存在。诸如废寝忘食地玩手机、玩电脑、抽烟喝酒、打牌聊天、考试作弊、不记后果的打架斗殴、随心所欲的逃课等等。大学生的人际交往也呈现出了浓厚的实用主义和功利主义色彩，交往对象、交往方式都依据是否对自己有用加以取舍。大学生择业也大都热衷于高薪酬、高福利、轻松舒适的工作，并将自己的需求能否得到满足以及满足的程度作为自身价值的衡量尺度。

在学习上唯功利化和实用化倾向严重。部分大学生学习就是为了考试过关，“60分万岁，61分浪费”在大学生群体中广为流传。部分学生即使考了高分也只是为了评优、拿奖学金，寒暑假一过，学的知识就全忘了。让许多老师感到头痛的是，上午第一节课“迟到一堆”，下午第一节课“睡倒一片”，学生上课玩手机的现象屡禁不止，更有甚者在课堂上谈情说爱、无所顾忌。老师不得不用很多时间来维持正常的教学秩序，在这种情况下，教学内容和授课计划不得不改变，直接影响了教学效果。

总体而言，在当代西方思潮的消极影响下，高校校风学风有下滑趋势，高校校园中大学生普遍热衷参与各种活动，尤其是娱乐性活动更是搞得轰轰烈烈，与之形成鲜明对比的是图书馆和夜自习教室的冷冷清清。

二、消除当代西方思潮对大学生消极影响的对策

大学生历来是中西方意识形态争夺的对象，他们思想活跃，在网络化时代接受新事物特别快，尤其在马克思主义科学理论准备不充分的情况下，他们很容易受到当代西方思潮中一些似是而非的观点的误导而走上歧途，有些甚至触犯我国法律法规，做出叛国卖国的可耻行径还浑然不觉。青年强则国家强。大学生是我国完成“两个一百年”目标的接班人和主力军。他们如果没有坚定的思想政治立场将比没有过硬的专业知识技能更可怕！我们必须采取有效措施引导大学生正确认识当代西方思潮，取其精华、去其糟粕，把当代西方思潮的消极影响降到最低，预防大学生们陷入西方政治势力挖掘的理论陷阱。

（一）发挥“公众人物”的公信力作用

当代大学生对成功的渴望也让他们对社会上的成功人士充满信任。高校可以邀请社会知名人士、著名专家学者来校演讲，发挥他们作为“公众人物”的公信力作用，引导学生客观认识和评价当代西方思潮。引导，“就是在广开言路、集思广益的基础上，循循善诱，说服教育，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批判不正确的思想观点，并注意把其中一些不正确的认识引导到正确的轨道上来。”［1］通过专家学者对当代西方思潮的系统分析与正确解读，帮助他们全面了解当代各种西方思潮出现的社会背景、理论根据、理论体系和精神实质，并运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、研究和引导，既辨明政治方向，又分析其理论正误，认清其在我国流行的客观性和必然性。

（二）发挥思想政治理论课的导向功能

在促进社会和谐、推动科学发展、建设和谐世界的今天，思想政治教育要不辱使命，担当起引领社会思潮健康发展的重任。李长春曾明确指出，高校思想政治理论课是帮助大学生抵御敌对势力分化图谋的有力武器。在引导大学生正确辨析西方思潮的过程中，高校要正确发挥思想政治理论课在引导大学生科学认识当代西方思潮中的导向功能。首先要抓好思想政治理论课教师队伍建设。为帮助大学生加深对当代西方思潮和科学社会主义的理解，思想政治理论课教师要加强马克思主义理论修养，坚持理论联系实际和实事求是的原则，立足于中国改革开放和现代化建设实际，按照马克思所说的以“世界历史的眼光”看问题，具体地历史地分析当代西方思潮。

（三）利用网络的教育功能与服务功能

在信息化高速发展到今天，大学生群体中几乎人人有手机、个个有电脑，大学生的日常学习生活已经和网络密不可分。网络的最大优势就在于图文并茂、声像交融、内容更新及时，所以能吸引大学生的眼球。高校应充分考虑大学生的生活现状和现实需求，积极尝试和充分利用网络的教育功能与服务功能。在高校的校园网络建设上，可以增设专家学者的学术讲座、思想政治理论精彩视频课等栏目，提升大学生对网站所包含的思想政治教育内容的认同。

（四）弘扬传统文化加强校园文化建设

毛泽东指出：“中国应该大量吸收外国的进步文化，作为自己文化食粮的原料。”［2］我们要多元地引进世界上最先进的文化，这种学习必须是有分析有批判的学习。高校在加强校园文化建设中，如何对待西方文化思潮，根本的原则是“选择”、“借鉴”和“参考”。对待当代西方文化思潮，不能采取简单否定态度，这就会像费尔巴哈一样，在倒掉黑格尔唯心主义的“洗澡水”时，把澡盆中的婴儿也一并倒掉了。我们要不断地弘扬我国优秀的传统文化，不能从外面抱了个“洋娃娃”，就把自己的“宝贝”丢了。高校加强校园文化建设应坚持以马克思主义为指导，继承发扬中华优秀传统文化，融合先进的外来文化成果，以适应大学生全面发展的需要。高校除了合理规划校园布局，充分发挥图书馆、校报、宣传橱窗和展览室等舆论阵地的作用以外，还可以通过举办大学生文化节、大学生艺术节、大学生书画摄影展等丰富多彩的校园文化活动，利用端午节、中秋节等举办各种形式的专题活动，展示中华传统文化的独特魅力。

（五）教育管理贯彻“以学生为本”理念

高校的教育管理应该把“以学生为本”的工作理念落到实处。凡是涉及到学生根本利益的问题，都应注意“学生事，无小事”，及时解决学生面临的一切困惑和困难。要减少当代西方思潮对大学生的消极影响，必须让学生对学校和老师充分信任，只有这样，他们才可能欣然接受学校和老师的教育。如果学校和老师在解决大学生的现实利益问题上不能做到公平、公正，那么就不能以理服人。马克思明确指出：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”［3］因此，要让大学生在事关自己的利益面前有更多的话语权，在涉及学生利益的各项工作中，尤其在评优评奖、学生干部的招聘、学生党员的发展、学生的就业等方面要坚决纠正损害大学生利益的不公平、不公正的做法。高校的教育管理工作只有真正关心、维护、实现好大学生的利益，他们才能真正接受、认同高校的思想政治教育，才能自觉抵制各种西方思潮的消极影响。

三、结语

习近平总书记强调：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”，要“坚守我们的价值体系，坚守我们的核心价值观”［4］。作为思想政治教育工作者，我们必须坚守马克思主义思想阵地，深入开展理想信念教育，开展中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，积极引导各种社会思潮，用社会主义核心价值观正确引领当代大学生成长成才。

[1]张耀灿，毕红梅，李东升.当代西方思潮与思想教育[M].武汉：华中师范大学出版社，2010：219-220.

[2]毛泽东选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：706.

[3]马克思恩格斯全集：第2卷[M].北京：人民出版社，1965：103.

[4]习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2014：94.