少数民族医学生心理资本与情绪弹性和核心自我评价的中介关系研究

臧 爽，刘富强，李 妍，林 燕



少数民族医学生心理资本与情绪弹性和核心自我评价的中介关系研究

臧 爽，刘富强，李 妍，林 燕

目的 探讨少数民族医学生心理资本影响情绪弹性与核心自我评价的作用机制，为提高少数民族医学生的心理健康状况提供依据。方法 采用整群抽样法，应用积极心理资本问卷、青少年情绪弹性问卷和核心自我评价量表于2013年10月对中国医科大学102名在校少数民族医学生进行调查。结果 少数民族医学生心理资本(127.2±15.6)分、情绪弹性(41.9±8.0)分、核心自我评价(38.1±5.8)分，相关性分析结果显示，心理资本与情绪弹性呈正相关(r=0.618，P<0.01)；心理资本与核心自我评价呈正相关(r=0.625，P<0.01)；情绪弹性与核心自我评价呈正相关(r=0.612，P<0.01)。男生情绪弹性高于女生〔(43.9±8.0)分与(39.5±7.4)分，t=2.525,P=0.014〕。少数民族医学生情绪弹性、心理资本对其核心自我评价有正向预测作用，模型可解释核心自我评价47.7%的方差变异。心理资本在情绪弹性与核心自我评价之间发挥着部分中介作用，中介效应占总效应的40.2%。结论 少数民族医学生的情绪弹性既能直接影响其核心自我评价，也能通过心理资本的中介作用间接影响核心自我评价。

少数民族；学生,医科；自我评价；心理资本；情绪弹性

臧爽，刘富强，李妍，等.少数民族医学生心理资本与情绪弹性和核心自我评价的中介关系研究[J].中国全科医学，2015，18(12)：1436-1440.[www.chinagp.net]

Zang S,Liu FQ,Li Y,et al.Mediate effects of psychological capital appreciation between emotional elasticity and core self-evaluation among the ethnic minority medical students[J].Chinese General Practice，2015，18(12)：1436-1440.

医学院校的少数民族学生是医学生的特殊群体，是未来民族医疗卫生工作的骨干力量。少数民族医学生在内地医学院校不但要应对繁重的学业负担、日常生活、沟通交流、心理体验等诸多不适应，还会受到语言、学习基础、精神信仰等方面差异的影响，这些因素会共同影响其心理健康状况。良好的心理应对能力是少数民族医学生心理健康的重要基础。核心自我评价是个体对其自身和能力所持有的最基本评价[1]，是影响个体认识自我以及处理问题的重要心理因素。情绪弹性是个体在面对负性情绪刺激时产生积极情绪以及从负性情绪体验中快速恢复的能力，高情绪弹性个体能够产生更多的积极情绪[2]。心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态，是自信、希望、乐观、韧性等心理品质的集合[3]。心理资本能够正向预测个体的核心能力[4]。曾小娟等[5]研究发现，个体的心理弹性正向影响其核心自我评价。由于良好的心理资本对个体的心理健康有积极的促进作用，但其是否参与情绪弹性对核心自我评价的影响过程尚待研究。本研究探讨心理资本在参与情绪弹性对少数民族医学生核心自我评价作用中的机制，为分析少数民族医学生的心理特点、开展有针对性的心理健康指导提供参考。

1 对象与方法

1.1 调查对象 采用整群抽样法，2013年10月选取在中国医科大学学习，生源地为少数民族聚居地的2009—2013级五年制所有少数民族医学生为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 调查问卷包括4个部分：(1)一般情况：包括年龄、性别、民族。(2)积极心理资本问卷[6]：共26个条目，包含自信、韧性、希望、乐观4个维度，采用Likert 7级评分法计分，每个条目从“完全不符合”到“完全符合”，依次为1～7分，其中反向问题采用反向计分法。本研究积极心理资本问卷的Cronbach′s α系数为0.837。(3)青少年情绪弹性问卷[7]：共11个条目，包含积极情绪能力和情绪恢复能力2个维度，采用Likert 6级评分法计分，每个条目从“完全不符合”到“完全符合”，依次为1～6分。问卷评分越高表明情绪弹性越好。本研究青少年情绪弹性问卷的Cronbach′s α系数为0.813。(4)核心自我评价量表[8]：此量表由12个条目组成，采用Likert 5级评分法计分，每个条目从“很不符合”到“非常符合”，依次为1～5分，其中反向问题采用反向计分法。量表包括自我效能、自尊、控制点3个维度。本研究核心自我评价量表的Cronbach′s α系数为0.805。

1.2.2 调查方法 在取得学生知情同意后，以年级为单位进行调查，统一主试和指导语，调查问卷以匿名方式作答，当场收回。

2 结果

2.1 一般情况 本调查共发放问卷105份，剔除规律性作答和作答不完整问卷后，回收有效问卷102份，有效回收率为97.1%。其中男45人(占44.1%)，女57人(占55.9%)；年龄17～25岁，平均(21.2±1.7)岁；维吾尔族80人(占78.4%)、哈萨克族13人(占12.8%)、蒙古族4人(占3.9%)、朝鲜族3人(占2.9%)、柯尔克孜族2人(占2.0%)。

2.2 少数民族医学生心理资本、情绪弹性、核心自我评价相关性分析 少数民族医学生心理资本(127.2±15.6)分、情绪弹性(41.9±8.0)分、核心自我评价(38.1±5.8)分。相关性分析结果显示，心理资本与情绪弹性呈正相关(r=0.618，P<0.01,见图1)；心理资本与核心自我评价呈正相关(r=0.625，P<0.01，见图2)；情绪弹性与核心自我评价呈正相关(r=0.612，P<0.01，见图3)。

图1 心理资本与情绪弹性相关性的散点图

Figure 1 Scatter plot of correlation between psychological capital appreciation and emotional elasticity

图2 心理资本与核心自我评价相关性的散点图

Figure 2 Scatter plot of correlation between psychological capital appreciation and core self-evaluation

图3 情绪弹性与核心自我评价相关性的散点图

Figure 3 Scatter plot of correlation between emotional elasticity and core self-evaluation

2.3 不同性别少数民族医学生心理资本、情绪弹性、核心自我评价比较 男生情绪弹性高于女生，差异有统计学意义(P<0.05)；男生与女生心理资本、核心自我评价比较，差异无统计学意义(P>0.05，见表2)。在校男、女大学生核心自我评价的常模分别是38.37分和36.05分[10]，本研究男生核心自我评价与常模比较，差异无统计学意义(t=-1.404，P=0.169)；女生核心自我评价高于常模，差异有统计学意义(t=2.894，P=0.006)。

Table 1 Comparison of psychological capital appreciation，emotional elasticity and core self-evaluation among minority medical students with different sex

性别人数心理资本情绪弹性核心自我评价男45130.1±14.143.9±8.038.3±6.3女57123.4±16.739.5±7.437.2±5.0t值1.9402.5251.218P值0.0560.0140.227

2.4 少数民族医学生心理资本、情绪弹性对核心自我评价的回归分析 在控制人口统计学变量后，心理资本和情绪弹性对核心自我评价的影响差异有统计学意义(F=17.078，df=4，P<0.001，见表2)。少数民族医学生心理资本、情绪弹性情况对其核心自我评价有预测作用，该模型可解释核心自我评价47.7%的方差变异。

表2 情绪弹性与心理资本对核心自我评价的预测价值

Table 2 The prediction of emotional elasticity and psychological capital appreciation for core self-evaluation

预测变量R2△R2F值βt值P值第一步0.0420.0421.671 性别-0.067-0.7130.478 年龄-0.037-0.3720.771第二步0.3980.35616.779* 情绪弹性0.3883.4910.001第三步0.4770.07917.078* 心理资本0.3863.3480.001

注：*P<0.01，β、t、P值均取自最后一层模型

图4 心理资本在情绪弹性和核心自我评价之间的中介效应示意图

Figure 4 The diagram of mediate effect of psychological capital appreciation between emotional elasticity and core self-evaluation

表3 心理资本在情绪弹性与核心自我评价之间的中介效应检验(α入=0.05，α出=0.10)

注：*P<0.01

3 讨论

本研究发现，男生的核心自我评价与女生无差异，男生的核心自我评价与常模无差异，女生的核心自我评价优于常模，提示民族文化因素可能并不是影响大学生核心自我评价的主要因素。对于少数民族女大学生，民族文化因素可能是促进其核心自我评价提升的有利因素。本研究亦发现，男生的情绪弹性高于女生，这一方面可能是由于受生理、心理、社会认知等因素的影响，女性对现实生活中多数负性刺激因素较为敏感，即使是中性突发性刺激也会使女性个体产生类似的负性情绪刺激的大脑反应，这些因素对男性的影响则不突出[11]。因此，与男性比较，女性更容易受负性情绪事件的刺激和干扰，也就更倾向于对外部刺激进行负性心理感知。另一方面可能是由于受我国传统文化和家庭教养方式的影响，和男性粗犷、豪放的性格特点相比，我国女性的性格倾向于内敛、隐忍，对自己的情感压抑和控制较多，因而情绪复原能力较低，情绪弹性差。

少数民族医学生的核心自我评价与情绪弹性呈正相关，与杨玲等[12]的研究结果一致。情绪弹性是个体从负性情绪转变为正性情绪状态的恢复能力。当个体在面临挫折和困境时，挫折承受力高的大学生更容易建立起积极的自我认知，而挫折承受力较低的大学生对自己的认知不足，容易产生消极情绪[13]。情绪弹性对核心自我评价有正向预测作用，良好的情绪弹性促进个体能够顺利地从低迷情绪中摆脱出来，产生积极的心态，而这种心态有助于对自我的积极认知，并利于良好核心自我评价的形成。而情绪弹性差的个体常沉湎于不良的心境中，对自我能力的认识不充分或容易降低对自身能力的评价，无法有效地认识自我。

心理资本在情绪弹性对核心自我评价的影响中起到部分中介作用。情绪弹性差的学生，在面对负性情绪事件时的心理复原能力较差，而负性心理容易带来心理资本的4个方面水平降低，即容易产生负性归因和悲观心态(乐观)，自信心也随之降低(自信)，对坚持目标的决心缺乏(希望)，对遇到困难很快恢复和采取变通途径来达到成功的心理韧性不足(韧性)。这些情绪态度会降低个体对自身能力和价值的认可程度，影响对自我能力的评判。

本研究结果提示，情绪弹性和心理资本与少数民族医学生的核心自我评价关系密切，学校和社会应该重视学生的情绪复原情况，积极采取有效措施预防和降低少数民族医学生的消极情绪状态，培养学生养成乐观、自信、希望、韧性的品质，提高心理资本，促进学生积极核心自我评价的形成。然而此研究仍存在一定的局限性，研究中仅考察了心理资本这一个变量的中介作用，今后研究中可以探讨其他因素在情绪弹性和核心自我评价之间起到的作用。此外，如能在量性研究的基础上增加质性研究的内容，将更有利于阐释其影响机制。

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(本文编辑：陈素芳)

Mediate Effects of Psychological Capital Appreciation Between Emotional Elasticity and Core Self-evaluation Among the Ethnic Minority Medical Students

ZANGShuang，LIUFu-qiang，LIYan，etal.

NursingCollegeofChinaMedicalUniversity，Shenyang110001，China

Objective To discuss how the psychological capital appreciation influences emotional elasticity and core self-evaluation among medical students of ethnic minorities,and to provide the basis for improving their mental health.Methods Cluster sampling was adopted.In October 2013,102 medical students of ethnic minorities of China Medical University were investigated by using Psychological Capital Questionnaire,Emotional Elasticity Questionnaire and Core Self-evaluation Scale.Results The score of psychological capital appreciation was(127.2±15.6),score of emotional elasticity was(41.9±8.0),and score of core self-evaluation was(38.1±5.8).According to correlation analysis results,psychological capital appreciation was positively correlated with emotional elasticity(r=0.618，P<0.01),psychological capital appreciation was positively correlated with core self-evaluation(r=0.625，P<0.01),emotional elasticity was positively correlated with core self-evaluation(r=0.612，P<0.01).The score of emotional elasticity among the male students(43.9±8.0)was significantly higher than that(39.5±7.4) among the female students(t=2.525,P=0.014).Emotional elasticity and psychological capital appreciation of the medical students of ethnic minorities had significant positive predictive effect on their core self-evaluation.Model could be used to explain 47.7% of variance variation in core self-evaluation.Psychological capital appreciation played a partial intermediary role between emotional elasticity and core self-evaluation.Mediate effect accounted for 40.2% of the total effect.Conclusion Emotional elasticity of the medical students of ethnic minorities can influence their core self-evaluation directly,and can influence their self-evaluation indirectly through the mediating effect of psychological capital appreciation.

Minority groups；Students,medical；Self-assessment；Psychological capital appreciation；Emotional elasticity

2014年度辽宁省高校统战理论研究课题(2014-GXTZC07)

110122 辽宁省沈阳市，中国医科大学护理学院(臧爽)；湖南省疾病预防控制中心(刘富强)；中国医科大学公共基础学院(李妍)；沈阳化工大学(林燕)

臧爽，110122 辽宁省沈阳市，中国医科大学护理学院；E-mail：zang8080@163.com

R 395.1

A

10.3969/j.issn.1007-9572.2015.12.016

2015-01-06；

2015-03-08)