用心感化 乐于奉献

周芳珍

“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护，总有一种“以我为中心”的意识，当着“小皇帝”“小公主”。孩子们容易忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。作为小学教育工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，调整自己的教学方法，把培养学生的 思想品质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。为了在班级中加强这方面的教育，使每个学生在思想上有更大的进步，培养其优秀的人格，我从自身做起，用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、言传身教，以身作则

教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率，是教育学生、培养良好班集体的关键，是最行之有效的方法。教师的仪表，言谈举止、讲课的风度、自身的修养等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地，时时审慎自己的言行，用自己无声的行动，示范的行为，去影响学生，带动学生，吸引学生。冬天做操我不许学生戴手套，我也不戴。每年的“六一”联欢会几乎都在操场上举行，在烈日炎炎下，尽管我的皮肤怕紫外线照射，可我还是和大家“同甘共苦”，一晒到底。平时在校我要求学生语言文明，我做到决不说一句伤害学生的粗话、脏话并千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。

有教育家说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。孔子也日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”工作中，我时刻以学生为本，以德育德，要求学生做到的，自己首先做到。

二、转变观念，乐于付出

从教二十多年，担任班主任工作也有十八年。虽然有了些做班主任的经念，但真正要做好班主任工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

记得刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。去请教我们学校的老教师有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘—“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。原来作为一名师范生当然也学过，背过各种教育理论，但仅仅是把它们当作一种理论，一种书面知识而已。在实际工作中，观念并没有真正转变过来。

一通百通，从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。后来，也有年轻教师问我，“为什么那么调皮的学生，到你面前就老实了呢？”我总是这样回答：“不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，还是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。”2011年，我教的一位学生，他父亲出车祸，母亲又改嫁他乡，把他寄养在年迈的奶奶家。他散漫、旷课、打架、不完成作业.还常拿同学和老师的财物，他放任自流，别人都认为他无药可救。接班后，我不嫌弃他，给他洗衣、洗头、剪指甲，还把自己孩子的衣服送给他。一次，他没来上学，我去家访，正赶上大雨，他奶奶拉着我的手不知说什么才好，他也满眼泪水。经过一段时间的努力，他变了，开朗了，爱学习了，也会完成作业了，再也不拿别人的东西了。几次考试成绩都在80分以上。他奶奶踌姗地来到学校拉着我的手不住地表示感谢：“周老师，是您改变了他。”是呀！我深知教育学生的工作不允许“回炉”，不允许出‘暖品”，放弃了一个差生，就等于投向社会一个“定时炸弹”。正是这些责任，促使我尽我所能挽救每一个后进生，让他们上进，让他们成才。

三、无声艺术，眼神指导

作为小学老师，，我们的德育对象是一群正在发育期的小学生，他们好奇、敏感、任性且最厌恶唠叨，如果我们在其耳边喋喋不休，他们不仅不能接受，反而反感，甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征，我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。

在工作中，我们往往会遇到这样一种情况：一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情，教师突然停下正在进行的授课，让全班都保持沉默，那么学生会立即感受出一种异样，停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突，节约课堂时间，而且还可以发挥出教育的最佳效果。

四、优化管理，提高素质

陶行知说：教是为了不教;魏书生认为：管是为了不管。这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到‘管放结合”。

班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。

为此，在每学期初，带领全班同学制订本学期班级发展计划。在计划目标指导下，制订了一系列班级管理条例：如班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、小星星评比台等一系列班级活动。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班级角色，如有班长、值日班长、组长、组长助理、图书管理员、公物维修员、值日督导员……分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。

五、加强沟通，做到公正

在工作中我们不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感情色彩，如果事实并非如我们了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且作为老师，我们也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。

工作二十多年，我教过低年级，中高年级我也循环过，我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。“蹲下身来看孩子”是我做班主任工作的准则，尤其是对待‘特殊”的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱，去帮助。我放下架子，走到孩子们中间和他们交朋友，让作为老师的我真正感受到了身在其间，乐在其中！