初中语文教学中学生思维能力的培养

秦进武

摘 要：在新课改的背景下，学生思维培养目标的实现变成了首要任务。作为教师在教学时应该以思维模式为基本进行指导。就怎样培养学生的语文能力和思维能力进行了探讨。

关键词：初中语文;思维能力;培养策略

在初中语文的教学过程中，教师不仅要让学生掌握重要的语文基础知识，还要将语文知识综合起来，让学生学会语文知识的变通。初中生只有拥有正确的语文学习方式，才能够更好地学习语文，不断地提高语文学习效率，提高语文学习成绩，掌握更多的语文知识。

一、初中语文教学中思维能力培养的必要性

与小学语文教学内容相比，初中语文教学内容更多，更深入。无论是语文学习的内容还是结构，都发生了较大变化。在初中阶段，学生需要更多的思考与思维锻炼，需要用自己的思维理解语文学习内容。在传统的初中语文教学中，部分教师更加关注教学大纲任务的完成，只重视学习成绩的提高，极大地削弱了初中语文学科的特色，影响了学生学习兴趣的提高。在初中语文教学中培养学生思维能力，可以促进语文学科特色的突出。语文学科是一门人文性学科，更是一门语言实践性学科。培养学生的思维能力，可以让学生深入理解文章中的情感，感受文字中的人文气息。思维能力的培养，能够促进学生更好地组织语言，恰当地进行表达。另外，学生思维能力的培养，有利于学生个人成长。思维能力是学生综合能力的重要组成部分。学生具有完整的思维，才能做好学科内的总结与学科间的整合，实现学习能力的整体提高。在教学创新发展的今天，提高学生的思维能力是必然选择。

二、初中语文教学中学生思维能力培养存在的问题

1.对思维能力培养的关注度低

受传统教育的影响，教师在授课过程中忽略了思维能力的培养。将语文学科看成文字学科，只对文字进行考核。事实上，用文字组织一篇完整的文章正需要思维能力的支撑。

2.培养学生思维能力的方法不正确

通常的语文教学都是老师在讲解课本知识，不给学生留有思考的时间，这种授课方式抑制了学生的想象力和思考能力。

三、初中语文教学中培养学生思维能力的方法

1.激发兴趣，调动学生思维积极性

语文的阅读教学是一个师生和谐共创的脑力劳动过程，仅有老师的独到见解是不行的，更为重要的是让学生开动脑筋，让他们的思维呈现出一种活跃的状态。要拓展学生的思维空间，首先要想方设法让爱思考的学生多思、善思、深思，让不会思考的学生学会并爱上思考。在教学过程中，教师应根据教学目的、要求、善于选择恰当的钥匙，不断抓紧学生思维的“发条”，使它转动起来。“眼睛是心灵的窗户”，课堂教学中，老师要注重与学生的眼神交流，确保课堂效率，不断开启学生的心扉，引导他们发挥其聪明才智。

2.设计导语，活跃课堂气氛

良好的开端是成功的一半，好的课堂导语往往能创设良好的课堂氛围，成功激发学生思维的动力。例如：在讲《口技》一课时，一位老师先创设教学场景：播放一段《洛桑学艺》，成功激发学生的兴趣，几分钟后让学生说他们听到了什么声音。接着启发学生：假如有一个表演者，两手空空，没有任何乐器却能演奏出音乐，有汽笛声，小孩儿、大人的哭声，甚至能弹出《二泉映月》，那么他依靠的是什么本领？这在曲艺中被称作什么……自然地把学生带入《口技》中。

3.善于启发

子曰：“不愤不启，不悱不发”，清代的朱熹精辟的注解道：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞。”这段话告诉我们：在教学中，学生提出问题，老师不要立刻作答，可以提示一二，加以诱导，鼓励学生先独立思考，发表自己的看法，这样学生会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉;若每次学生遇到不会的问题老师都立刻告知答案，学生容易产生惰性思维，认为“车到山前必有路”，老师帮助的太彻底不利于学生思维能力的培养。老师善于启发，学生才能善于思考。

4.满足学生心理需要，培养学生思维积极性

例如，在讲《将相和》时，老师提问：“你们喜欢课文中的哪个人物，为什么？”大部分学生喜欢蔺相如，因为他的机智勇敢。也有几个同学喜欢廉颇。这是，只有一个同学说喜欢赵王，老师问什么，学生回答：“蔺相如本是一位身份卑微的小官，赵王看他有才华，就大胆用他，我就喜欢赵王大胆用人的特点。”老师给予肯定：“别人都喜欢蔺相如、廉颇，你却能从不同角度看到赵王的优点，这一点很可贵，你很会思维。”

5.重视实践教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生思维能力、提高动手能力的重要平台。通常来讲，语文课程的实践教学主要体现在课后作业的合理布置与适当开展课外活动两个方面。就合理布置课外作业而言，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重，这样学生通过课后作业也可进行实践学习，大大改善了实践教学效果。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生们自由思考的空间，可以在课堂上，让同学们陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性，这样一来，不仅激发了学生们勇敢探索的精神，还强化了语文学习能力。

就适当开展课外活动而言，可以开展与语文学习有关的一些活动例如阅读、写作、辩论赛等等。阅读是语文教学的主要部分，开展课外阅读是新课改下语文阅读教学的重要部分。为此我们要配合课堂教学，开展具有针对性的课外阅读活动，将学生的学习由课内延伸到课外，这样不仅可以开阔学生的阅读视野，促进学生阅读水平的提高，加深学生对文本的理解，而且可以让学生在丰富的课外阅读中进行分析与比较、内化与提升，这有利于学生综合素质的提高，也是培养学生思维能力的一种重要手段。除此之外，锻炼学生的写作能力也是培养学生思维能力的有效方式，学校可以定期举办写作大赛，让同学们针对某一话题进行深度的思考并查阅相关资料等，将自己的所见所感以文字的形式记录下来，与此同时也培养了学生的想象力与创造力。

学生在初中语文的学习过程中，只有不断地培养思维能力，才能够将语文水平不断地提高上去。学生拥有正确的思维方式，在语文学习中往往会事半功倍，将语文学习水平提升到一定高度。

参考文献：

[1]胡卫平，魏运华.思维结构与课堂教学———聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导[J].课程·教材·教法.2010（06）.

[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智.2010（18）.