钟志坚
当前,农村小学英语的对话教学,存在着一些误区。英语老师仍然侧重于对话教学系统知识的传授,找出重点句型,反复朗读对话,严重偏离了新课标和教材的目标。语言是一种交际工具,学习语言的最终目的是为了能够和别人进行沟通交流。英语作为语言的一种,当然也离不开语言情景。同时《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。在不同小学英语教材的版本中,对话在每个新授单元都有,其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。提高农村小学英语对话教学的水平是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。
在农村开展对话教学对于英语老师是一种很大的挑战,英语课堂的开展的确受到了局限性。首先,农村小学的学生由于受所处地域环境的限制等方面的制约,学生往往不太爱说英语,进行对话时很羞涩,声音很轻很小,甚至不敢开口,不能大大方方的用英语表达;其次,英语教师课务繁重,教学资源不丰富,学校提供的教学设备也仅仅局限于mp3播放器,卡片等,不利于教师教学手段的多样性;然后,农村小学英语教师教学理念更新不到位或者停留不前,在农村小学中还存在使用传统的英语对话教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,以致学生产生厌倦心理;最后,学生得不到课前课后的有效预习和辅导,这也是农村学生学习英语不佳的最大问题,大部分是留守孩或者家长有心无力,也得不到网络信息化的辅助,这跟城市的孩子是无法比拟的。
正所谓“一方水土养育一方人”,面对农村小学英语对话教学的现状,我们要善于反思自身教学,善于抓住现有资源最大化地开发运用,以学定教,解决实际问题,增强小学英语对话的趣味性。我认为有以下几点:
一、教师熟悉教材,整合资源
我们在设计对话教学中,主题以贴近学生的生活为主,教师应该了解不同阶段英语教材,系统合理地运用现在的教学主题,把握教学脉络,丰富话题。
目前使用的pep小学英语教材质量比较高,语言真实地道,文化内容丰富而生动,版面设计精美,教学设计注重学生的参与和实践。在pair work部分,可以让学生根据Lets talk改编对话,也可以根据本单元主题创编对话,扩大主题的范围。
二、创设真实情景,激发表达欲望
我们必须在平时的英语教学中创设贴近生活的情景,才能让学生触景生情,理解语言所表达的意思,从而激发表达的欲望,提高他们的英语会话能力。
在PEP小学四年级英语教材Unit1 My classrome的对话设计就可以要求学生找出我们自己教室有的名称:desk,light,fan,chair,blackboard….再让学生把已经学过的句型介绍这些物品,如:This is….Its…. 再回归现实中的教室,让学生通过句型,自编情景对话。
三、建设小组,全体参与对话
一堂课不能让每个孩子有表达的机会,一个班也不是每个学生敢于站起来说英语,最合适的方式就是小组建设,英语老师可以4-6人为一组,建立评价机制,以小组为单位,分工合作,一起设计对话,配合表演,在课堂中给学生表演的平台和时间,鼓励小组内学困生,根据表现加分奖励。
以My weekend为例,确立主题—小组讨论分工—小组表演对话—评价,以这样的模式可以让学生间的交流和互动,提高对话的趣味性。
四、日常英语生活化,丰富教学手段
在对话教学设计中,可以每堂英语课前五分钟进行free talk。四五个学生组成一个小组,学生之间就近阶段学习的内容(单词,句型)进行自由交流。例如:学习了I have…句型后,让学生自己介绍自己的学习用品。在对话教学手段上,教师应该采用多样性和丰富性。如学习“shopping”可以角色扮演的方式去朗读和表演waiter and customer,也可以预先学生小组制作些shopping的图片,增加生动性。
作为老师要挖掘学生的潜力和才能,在教材的使用中尽量丰富和延伸拓展。同时在对话中增加一些外国文化,让学生了解异国文化的人文风情,感受中西文化的差异,为今后的对话教学打下良好基础。
五、重视学生的感官参与,让对话生动有趣
一个教育家说过,如果让孩子的心,手,口,耳一同参与,你的教学任务将让学生轻易掌握。所以说,在对话教学中我们可以让学生在亲自动手、真实活动和游戏玩耍中学习英语和发展他们的认知能力。如:在四年级Color对话教学中,我们可以让学生拿出彩色笔,分别有This is red/blue… crayon.接着让学生拿出课前画的卡通画——喜羊羊,让学生用彩色笔图给喜羊羊涂上自己喜欢的颜色;然后,让学生把图片展示给本小组评比并用英语介绍自己涂上的颜色,如:I like red.Color his mouth.Its very cute.最后,把本小组最佳的作品贴到黑板上,介绍自己用了哪些颜色,教师最后做出评比,选出小小画家。
对话教学设计是可以灵活性的,我们以教本为中心,根据学生的心理特征和特点,设计一堂符合学生认知的教学,也就是上学生喜欢的对话教学课。学生是学习的主人,教师就好比导演,我们根据他们的需要去导一场他们的喜爱的剧情和故事。
六、利用网络资源,丰富学生的学习资源
教师不能自闭,作为新时代的教师,应该利用网络的渠道拓展资源,丰富学生的学习兴趣,教师可以根据学习内容,查找一些相关的歌曲,儿歌,童谣,甚至一些卡通动画或者英语电影。在对话教学中,我认为听音模仿是必不可少的。多听对学生的语音、语调、语感的培养十分重要,培养好了学生的倾听习惯,也有利于提高学生的注意力。这也是为对话教学打下良好的基础。
总之,一堂成功的对话教学离不开老师的精心设计,更离不开学生的互动参与。因此,我们要给学生创立最好的情景,一个积极的引导来调动学习的积极性,使学生爱上对话教学,充满自信,有成就感。