在语文课堂上巧用多媒体

江仲琴

在语文课堂上巧用多媒体

江仲琴

多媒体辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。把多媒体教学引入高中语文课堂教学中，实现多媒体与高中语文课堂教学的有机结合，极大地提高了教学质量和效果。多媒体在语文教学中的运用，使用恰当，会起到锦上添花的效果。

一、高中语文课堂运用多媒体教学的优势

(1)丰富教学手段，创设情境，激发兴趣。语文教学中只有积极激发学生的学习热情，调动他们的主观能动性，他们才会乐于接受。

多媒体是创设情境、激发兴趣的最佳办法。它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于活跃课堂气氛，学生加深对课文的理解。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

如，讲白居易《琵琶行》这首诗时，配上视频播一曲哀怨动人的琵琶曲，让切题的画面和音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境，从而收到传统教学方法无法企及的效果。在学习《林黛玉进贾府》时，播放电视剧王熙凤出场的片段，能让学生更好理解她“未见其人，先闻其声”的出场方式。

(2)变抽象为形象，突出重点，突破难点。语文教学中有些内容比较难以理解，教师能适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设的突破口。

如，讲授《大堰河———我的保姆》时，为了表现大堰河凄苦的人生，可以播放了二胡独奏曲《二泉映月》，哀婉、凄凉的旋律再加上教师充满感情的范读，渲染出强烈的伤感氛围；在讲解结束时，可以播放满文军的《懂你》，加深同学对母爱的理解。对于《宇宙的边疆》这样有难度的科普文，老师最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣，这时导入文本时就显得非常重要，我们应抓住对宇宙的好奇心及解说词的本身特点来设置情境导入。可以播放《宇宙与人》的视频片段，一遍只有画面没有声音，一遍画面和声音都有，然后让学生谈观后感，并讨论解说词的作用。这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探索宇宙的兴趣，又对解说词在电视画面中的作用和特点有了直观的感受。让学生更快进入文本，能在较短的时间内掌握课文内容，也对宇宙有了更高层次的认识，增强了使命感。此时学生更直观轻松地理解文章内容，在一种愉悦的状态下接收语文信号。

(3)扩大课堂容量，提高教学效率。课堂教学中涉及到的作家作品、写作背景、时代背景,可以在必要的时候利用多媒体提供给学生。

如，教学《赤壁赋》时，当讨论苏轼的写作意图和诗歌的主题不能进一步深入时，教师可以插入关于苏轼写这首诗时的思想状态及所处的时代背景，有效地促进了讨论的深入。在教授学习重点时，多媒体课件的交互性能省时高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示，它有利于学生建立有机的知识结构和形成长期的记忆，大大提高学生掌握知识的能力和课堂效率。在教学效果的反馈上，多媒体教学能让老师根据反馈的信息给予学生及时而有效的指导，从而提高语文课堂教学效率。

二、多媒体在运用过程中要注意的方面

多媒体作为一种辅助手段，必须坚持适度的原则。“辅助”决定了它的一切设计都是教学服务，而不是代替教学。如果夸大多媒体作为辅助性手段的作用,势必会使多媒体教学产生许多误区。因此，在教学中注意以下几点：

（1）多媒体是一种工具、一种方法、一种手段。因而多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关系，不能盲目利用，要有选择地根据实际情况运用。

（2） 运用多媒体教学时，要选择好恰当的切入点,配合教学。

（3）评价多媒体教学时应看它是否辅助教学，达到了既定的目标。

（4）多媒体教学依然要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。多媒体教学必须在与常规教学相结合的基础上，充分利用高科技技术，以达到优化语文教学的目的。

时代在发展，科技在进步，永定教育现代化的步伐迈得越来越坚实。尽管在高中语文课堂教学中多媒体技术的运用还存在着一些不足，但我们更应该认识到多媒体教学手段是一种现代的教学方式，对我们高中语文教学有着至关重要的作用。作为一名高中语文教师，我们应该充分发挥多媒体技术的优势，优化高中语文课堂教学，为祖国培养出更多人才，为中国梦的实现做出自己应有的贡献！

江仲琴，教师，现居福建龙岩。