活跃中职语文课堂气氛的方法

宋淑萍

活跃中职语文课堂气氛的方法

宋淑萍

很多学生上了职校后认为只要学好专业课就可以了，文化课学好与否并不重要，忽略了语文学习的重要性，从而在很大程度上影响了自身的整体素质。中职学生学习语文兴趣不高已成为一种较普遍的现象，为活跃课堂气氛，提高课堂效率，激发学生学习语文的兴趣就显得尤为重要。活跃中职语文课堂气氛，应从以下几方面入手：

一、让情感成为语文教学的灵魂

感人心者莫大于情。要让学生喜欢上语文课，首先要想方设法调动学生的情感。情感，是语文教学的灵魂，也是课堂教学中教师与学生沟通的最有用的纽带。语文课如果没有了情感的介入，将变得多么的苍白和枯燥。新课标将情感态度与价值观目标摆在了重要的地位，那么如何让情感成为语文课堂的主旋律呢？首先，教师要热爱语文，上课时全身心地投入自己的感情。要注意教态大方得体，运用恰当的面部表情和肢体语言，一个鼓励的眼神，一次赞许的点头，一个会心的微笑，都会渗入学生心间，令学生振奋。其次，教师要善于发掘课文中的情感因素。教学时，教师要设法把学生带进特定的情景中，让学生如见其人，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，产生对审美对象肯定的或否定的审美态度和审美评价。最后，教师要尊重学生的感情。要公平公正地对待每一个学生，多春风化雨式的肯定鼓励，少疾风暴雨式的批评打击，做学生的知心朋友。

二、充分利用课前五分钟，创设轻松活泼的课堂气氛

如果把课堂教学比作一场戏，课前五分钟便是戏的序幕。良好的开端是成功的一半，按学生座位顺序，每节课的课前五分钟，由一个学生演说，内容不定，可背诵诗文，可讲成语故事，可发布新闻，可讲笑话，也可即兴表演等等。要求声音响亮，语速适中，表情自然。讲完后由学生略加点评。由于全班学生人人有机会参与，内容又丰富，可听性强，因而大大激发了学生的兴趣和主动性，课堂气氛顿时活跃起来。

三、充分发挥学生的主体作用，使之成为学习的主人

调动学生的积极性，使之对所学知识产生兴趣，是我们教学成功的关键所在；而消除依赖，培养自主学习、积极主动的参与意识和表达能力，则是培养中职生自主学习的关键。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”，人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，多动口、多动手、多动脑，亲身参与课堂实践。让学生带着疑问，认真读书，深入思考，学会协作，充分讨论，既满足了学生在课堂上自我实现的需要，又让学生心中产生一种自豪感、满足感，这样，学生就会对所学内容产生极大的兴趣，从而大大地调动了学生的学习积极性。教师在教学活动中应主动参与，积极引导，给学生多点拨，多启发，多鼓励，老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。

四、采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣

要想语文课堂活跃，让学生学得活，教师灵活多样的教学方法是关键。教师的教法活，学生的学法自然活。教师不应该只是把结论告诉给学生，而是要引导学生探究结论。教师在讲授课文时，可根据课文内容和学生的实际情况，适时采用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。多用实物教具、多媒体课件，多联系实际生活，巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教育教学。采用多样的教学方法能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚，使学生更热爱学习，热爱生活，这样学生的学习积极性自然就会提高。

五、教师用幽默风趣的语言感染学生

要使学生对语文感兴趣，首先得让学生对语文教师感兴趣。语文教师是语言的传播者，语言基本功直接决定课堂教学效果。语文教师的教学语言除应具有科学性，做到表达准确、精练、合乎逻辑外，更重要的是还应风趣幽默。萧伯纳说过：“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的人是一尊塑像，没有幽默感的家庭是一间旅店。”要把课教活，就要求老师把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。幽默的语言常常使人开怀大笑，非常兴奋，教师如果在课堂上适时使用幽默的语言，就会使学生心情愉悦，学生高兴了，就会精力充沛，注意力就会更加集中，就会对所学的知识感兴趣。另外，语文教师的语言还应具有审美趣味，富有启发性。语文教师谈吐文雅，表情丰富，操一口流利的普通话，讲课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会启发学生进入积极的思维状态，也才能开创“亲其师，信其道”的局面，活跃课堂气氛。

宋淑萍，教师，现居甘肃民乐。