新媒体环境下拓展高校思政课教学网络阵地的思考

新媒体环境下拓展高校思政课教学网络阵地的思考

刘晓瑞

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

摘要：互联网和移动通信等新媒体技术的飞速发展改变了当代青年接受信息的方式，也为高校思政课教学提供了新的载体。本文结合学生特点分析了新媒体环境下拓展高校思政课教学网络阵地的必要性及其与传统课堂教学的比较优势，提出了思政课教师应当与时俱进地利用新媒体，积极拓展网络教学阵地，积极构建双主体教学模式，丰富教学内容，创新教学方法。

关键词：思政课教学； 新媒体； 网络阵地

作者简介：刘晓瑞(1976-)，女，陕西户县人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育的教学与研究。

中图分类号：G641

Enhancing Network Construction of Ideological and Political Course Teaching in

Colleges and Universities under New Media Environment

LIU Xiao-rui

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:The rapid development of new media technology, such as Internet and mobile communication, has changed the acceptance way of information of contemporary young people, also provides a new carrier of ideological and political teaching for college. Combined with the characteristics of students, this paper analyzed the comparative advantage and the necessity of expanding network construction of ideological and political teaching compared with traditional classroom teaching under new media environment, and put forward that ideological and political teachers should keep pace with the times and use new media to actively expand the network teaching positions, build double subject teaching mode, enrich the teaching content, and innovate teaching methods.

Key words:ideological and political teaching; new media; network position

早在2004年，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确指出，我们要主动占领网络思想政治教育的新阵地，全面加强高校网络文化建设，使网络文化成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段和载体。2014年8月19日中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。《意见》再次强调要坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展。因此，高校思政课教学在坚持传统教学优势的基础上，拓展新媒体环境下的网络教学阵地既是大势所趋，又是提高思政课教学实效性的题中应有之义。

1新媒体环境下拓展思政课教学网络阵地的必要性

1.1　适应教学对象特征变化的需要

目前，高校思政课教学的对象由于其成长环境受信息技术及社会变革的影响，特别是随着新媒体的发展，使得学生获取知识、信息的渠道更加便捷，学习方式进入“读屏”时代，学习习惯和思维方式也随之大大改变，以至于不满足被动接受教师课堂灌输的知识。这些新变化给思政课的传统课堂带来了新挑战，这就需要拓展思政课教学的网络阵地，彰显以生为本的理念来提高教学效果。

1.2　增强教学内容现实性的需要

高校思政课教学的基本原则是理论联系实际。以教材知识为中心的传统课堂教学内容往往不能真正做到“三贴近”，从而使学生失去学习兴趣。提倡信息分享和互动交流的新媒体平台不仅使学生更关注教学内容所涉及的现实问题，而且也使得信息资源的传播方式大大改变，传播速度更是传统媒体遥不可及。新媒体使人人都享有了平等的话语权，都可以发布信息。这在一定程度上就使思政课教师的信息优势大大削弱了，从而也就降低了教学内容的实效性。因此借助新媒体工具，拓展思政课教学的网络阵地，有利于增强教学内容的现实性。

1.3　实现教学方式多样性的需要

目前，高校思政课教学方式虽然多样化，但本质上仍未脱离“教师讲、学生听”的单向传递为主的教学方法范畴。教师的“照本宣科”严重压抑了新媒体环境中成长起来的、具有强烈的自我意识、善于表达自我的当代大学生的个性，使他们感到课堂教学无趣、无味、无用。这就催生了课堂“低头族”、“拇指族”的出现，削弱了课堂教学效果。利用新媒体交互性的特点，拓展思政课教学网络阵地，可以使学生主动介入教学活动，随时进行师生之间的信息交换，满足学生双向互动的的学习方式。

2新媒体环境下拓展思政课教学网络阵地的优势分析

在坚持传统课堂教学的基础上，在新媒体环境下拓展网络教学阵地可实现两者的优势互补。新媒体环境下拓展网络教学阵地较之传统课堂教学具有如下优势：

2.1　表现力更加丰富

传统的思政课由于受到教学条件的限制，教学内容的表现方式比较单一，利用新媒体多元化的特点，可把教学内容的精华部分通过文字、声音、图像、视频等方式呈现出来，从而实现形式上的可听、可视，这样寓教于乐，一方面可以让教学内容更加形象化、生动化，另一方面其符合大学生的接受方式，可增强教学内容的亲和力。

2.2　互动性更加明显

传统灌输式教学，教师处于支配地位，往往容易遭致学生反感。新媒体的开放性为大学生提供了一个多元互动的交流平台，使他们表达的意愿更强烈。利用新媒体平等性、匿名性和去中心化的的特点拓展思政课教学网络阵地，可以实现教学方法由权威式的单向灌输向双向互动的转变。

2.3　教学更加方便

传统的教学活动在组织时往往受限于固定的时间和教室，教师上课来下课走，学生遇到问题得不到及时解决。 新媒体具有超链接、移动化等特点，智能手机使信息推送实现随人、贴身服务，做到精准、快捷。利用新媒体拓展思政课教学网络阵地，可以不受空间和时间的限制，突破传统课堂只能在相对封闭的教室空间内进行教学活动的格局，还可帮助学生及时解决遇到的各种问题。

3新媒体环境下拓展思政课教学网络阵地的路径思考

3.1　构建双主体教学模式，拓展网络阵地

在新媒体环境下通过建立互动平台的方式构建“教师主导，学生主体”的思政课教学模式来拓展网络阵地。

高校思政课教学在新媒体环境下，，学生已然不是传统课堂中被动的接受者，而是教学全过程的积极参与者。教师要充分尊重学生，肯定学生的主体性地位，尊重学生的自主创新精神。教师可以利用新媒体平台，建立思政课网站、博客、微博、微信公众号等交流平台，让学生充分参与教学，发表自己的思想和见解。具体做法是：学生就与课程相关的热点、难点、疑点问题进行实时或非实时的自由提问和讨论，然后教师对学生的问题进行归纳整理，在课堂上把这些问题作为答疑释惑的关键点，这样就大大增强了课堂教学的思想魅力和理论深度。新媒体环境下教师不再是单一的传道者，而要做学生的导师和领路人，教师可以以朋友的身份主动融入学生的社交圈，与学生平等交流，让学生在被尊重、被理解和被关心中吐露心声，从学生的只言片语中发现存在的问题，这样既可及时了解学生的思想动态和学习状况，还可依据学生特点进行差异化教学，培养和提高学生分析问题的能力，从而引导他们理性看待社会矛盾和问题；既可以实现师生间的网上网下互动，课上课下联动的双向良性互动，又可以充分激发教师与学生的创造性，进而增强思政课的“理性魅力”。

3.2　丰富教学内容，拓展网络阵地

建立新媒体网络教学平台，根据学生的实际制定丰富的教学内容，增强教学内容的现实性。

高校思政课体系具有显著的综合性特点，内容涉及方方面面，教师通常要考虑到课时、进度等因素，以教材体系为主线，结合教学大纲来对学生进行理想、信念、价值观教育。然而实践永无止境，中国特色社会主义理论也会不断丰富和发展，教材又具有相对的稳定性。因此思政课教学中要及时融入马克思主义中国化的最新创新理论成果，就可利用新媒体的即时性延伸课堂教学内容，结合形势政策教育要点形成专题模块，从而使思政课教学保持与时俱进的意蕴。利用新媒体网络平台，教师除了通过发布同步教学资料等信息对学生的思想、观念、态度、价值、道德等进行潜移默化的积极影响外，还要立足现实多样性的需要，根据学生的实际制定教学内容，扩展网络伦理道德教育、大学生媒介素养教育、心理健康教育与辅导等内容，一方面通过联系现实发起话题引导学生讨论，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，使思想政治教学更具有生活气息以提高教学内容的针对性和现实性；另一方面可把学生讨论的代表性观点和学生的读书心得、理论学习成果加以整合分享给其他学生，以充实教学内容，发挥朋辈引领的作用，从而使马克思主义理论充满时代气息。

3.3　创新教学方法，拓展网络阵地

根据教学内容的需要适时改变教学方式，要创新教学方法，就要改革传统的单一灌输方式。

建立新媒体网络教学平台，教师通过把握大学生群体的语言习惯，利用话语转化机制形成学生喜闻乐见的富有时代气息的表达方式，既可从学生心理特质和思想现状出发，与学生开展平等对话和合作，促进学生各抒己见；也可从学生感兴趣的话题入手，调动其学习兴趣，让学生就社会上热议的焦点问题畅所欲言，培养他们探究学习的能力；学生也可及时反馈在学习、生活和思想中遇到的实际问题和困惑。教师针对个别学生出现的问题做一对一的交流，对学生中存在的普遍问题做一对多的解答指导。这样坚持网上、网下互动，课上、课下联动结合，通过春风化雨、润物无声的方式，不仅有效地消除师生之间的心理距离,增进了师生之间的相互了解，还增强了学生对马克思主义理论的接受和认同；既提高了思政课教学的时效性，又提升了思政课教学的吸引力。

需要注意的是，教师在拓展网络阵地时，不仅要提高自身的媒介素养和掌握信息传播主导权的能力，还要注重增强信息发布内容的丰富性、可读性、服务性和指导性，注意信息发布的时效性，提高其在学生中的公信力和影响力。必须把思政课网络教学平台功能和课堂教学“主渠道”相结合，做到以“课堂教学为主，网络教学为辅”，不能用网络阵地代替师生“面对面”的课堂教学，在实践中要推进两者的交互融合，优势互补。

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