从高考阅卷的角度谈高中英语写作

刘相

从高考阅卷的角度谈高中英语写作

刘相

本文作者在参加安徽省英语高考书面表达的阅卷工作过程中，听取了多位专家对高考作文“评分细则”的解读，以及批阅了全省几千份不同水平的英语作文的感悟，并结合自己多年的教学实际，对高中英语写作教学提出了一些有效的策略。文中，作者从如何提高学生的语言基础、写作技巧两个方面进行了详细阐述。

能力；语言基础；写作技巧

一、引言

书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。2014年安徽省的英语作文仍然是“半开放式”的作文，给一位同学写一封“安慰信”。对于学生来说，这种类型的作文很好写，因为他们都有话可说。但在评卷过程中我们发现学生之间的作文得分差别很大。能拿到第五档“漂漂亮亮”作文的人数很少；大部分基础较好的学生拿到的是第四档“像模像样”或第三档“马马虎虎”的作文分数。还有相当一部分学生作文是“一塌糊涂”或是“糊里糊涂”，不知道怎么写，有些同学甚至抄试卷中的阅读理解或任务型读写的句子。在高考试题中，书面表达作为要求考生输出所学知识的测试题，较之单项选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。考生应能做到：（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。今年安徽卷的作文很好写，然而现实情况不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味。因此，提高学生书面表达能力势在必行。

二、高考书面表达所要求的能力

高考书面表达题要求考生应具备下列技能：仔细审题，决定体裁的技能；根据所给材料，发挥构思的技能；遣词造句的技能；规定时间内的书写速度技能；用不同的语法形式来表达意义的技能；语篇的整合技能；有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能。

三、书面表达备考训练

（一）注重抓好学生的语言基础

1.不断积累词汇句型，切实抓好语法基础

在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词、反义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。

学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外学生在初、高中虽然已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，必须加强基础语法与句型的训练。如要求学生进行组词成句、组句成段方面的练习，也可以进行写话训练，题材不限，但必须包含一些常用基本时态或典型句型。

句子是作文的基本单位，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。

2.坚持朗读背诵美文

笔者收集了历届高考英语书面表达题的范文或报刊、杂志等的优秀文章，将其分类，要求学生每天花一些时间大声朗读，力争背下来，以扩展他们的思路，培养语感，避免写出的文章生涩不畅。此外，背诵课文中好的段落也颇有帮助。

这类文章短而精，且含有一些常用写作词汇及句型，长期积累，写作时就能得心应手，妙笔生花。

（二）有意培养学生的写作技巧

1.限时训练，提高应试能力

限时训练，时间一到，学生立即停笔，教师展示范文。范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立榜样，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出作文中的毛病。平时训练题材要多样化。书信、通知、人物介绍、场景记叙、看图作文、表格作文等都要训练到位。同时结合各种报刊杂志上的书面表达的题材，有针对性地加以训练。

2.审题准确，下笔无误

审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。考生在审题中，首先要一字一句地将题目要求看几遍，记住所给的提示内容，看清命题要求和场景介绍，如对象、目的、事情发生的时间、地点，以及所要包括的要点，篇幅长度，弄清楚该用哪种体裁，何种人称，哪个主题，有什么具体要求，有无参考词语和结尾句，有无格式要求等。一定要包括所有要点，可先编写提纲，列出重点词语和将要用到的句型等。

3.扬长避短，灵活遣词

遣词的原则是准确生动形象，符合习惯。由于受中文的干扰，有的同学往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况，可以采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转换表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词“have”或“hold”等来转译。又如“签名”，虽然学过“sign(vt.)one’s name”，如果一时想不起来可以用“write down one’s name”来释意。再如“懒惰”可以用“not hard-working”，“不熟悉”可用“know little about...”等来表达。总之，尽量使用自己熟悉的、运用较自如的词汇。

4.围绕中心，理顺全文

在根据要点完成连词成句的步骤后，要分清文章的层次，先说什么，后说什么，把这些句子重新排列组织起来，使之前后连贯，构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡自然，可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词，使文章更加流畅。

常用的过渡词有：

①表时间顺序、动作过程的：at the same time, in the last twenty years,first...,then...,later...,finally..., while,afterwards,soon/shortly after...

②表方位关系的：in the middle of,at the back of,on the left/right,to the east/west等。

③表示因果关系的：so,therefore,as a result, thus,since,because(of)...

④表示并列关系的：and,as well as,also...等。

⑤表示递进关系的：even,besides...等。

⑥表示转折关系的：but,yet,however,though, otherwise等。

⑦表示让步关系的：even if,in spite of,even though...

⑧表示对比关系的：like,unlike,such as,on the contrary,on the one han D...,on the other hand等。

⑨表示总结性的：in general,in a word,in short...

5.注重开头，写好结尾

大家都知道“Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）”。开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能做到引人入胜。另外，文章能否得高分，受结尾的影响很大，好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”。

6.检查格式，勿漏要点

文章写完后要仔细检查一遍，再参照提示要求，看体裁、格式是否对，内容是否全。同时注意语法应用是否正确，其中包括易由疏忽而出错的主谓一致、时态一致、称谓一致、大小写、标点符号等问题，并估计一下字数，如已经超过了规定范围，则应将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕题材中心要点做适当的增写。

7.卷面整洁，一目了然

上述所有的环节完成之后,最后一步就是规范、整洁地将草稿上的文章誊写到答题卡上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章，加上潇洒、漂亮的书写，自然就会成为一篇佳作，无形中给分值涨了等级。高考的卷面分数一般也有2~3分，这就是大家常说的“印象分”，加上安徽省早就实行网上阅卷，因此考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间而忽略了书写，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获。

四、结束语

写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学。让我们共同努力，期待更多的学生写出“漂漂亮亮”的英语作文。

作者单位：安徽省马鞍山市红星中学