浅议小学语文趣味识字教学法

★王国俊（贵州省威宁县玉龙乡新寨小学）



浅议小学语文趣味识字教学法

★王国俊
（贵州省威宁县玉龙乡新寨小学）

【摘 要】识字是语文教学的基础，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。

【关键词】小学语文；趣味；识字；实践；结合

一、结合游戏践行趣味识字教学法

游戏型识字教学法并不是一种非常新颖的识字教学方法，在我国很早就有人开始使用这种识字教学方法。但是遗憾的是，目前在我们的小学语文课堂中却很少有教师有效运用，究其原因，大多是嫌其过于麻烦。事实上，游戏型识字教学方法操作起来并不是非常难。诸如，“识字接龙游戏”，这种游戏就是教师或学生首先提出一个汉字，然后要求别的学生根据这个字组成一个词语，提出另外一个汉字，周而复始，不断接龙。在接龙的过程当中词语不准反复运用，反复运用即宣布游戏结束。如果有人接不上，亦即宣布游戏结束。例如 ，“ 大——家——庭——院——落——差——别——人——类”。这样的识字接龙游戏非常好玩，在玩游戏的过程当中也可以帮助学生巩固和认识更多的汉字。这样的教学效果是非常显著的。

如今，我在小学语文课堂中经常会结合游戏践行趣味识字教学法，学生对于这样的识字教学方式非常喜爱，由此也增添了我在课堂中践行趣味识字教学法的信心和决心。目前，只要有时间我就会对游戏型识字教学方法进行研究，且乐此不疲。

二、结合顺口溜践行趣味识字教学法

顺口溜是学生喜爱的一种语言表达形式，结合顺口溜也可以帮助小学生识记汉字，让他们更加深刻地记忆相关的汉字。基于此种情况，很多教师在课堂中适当的也会结合顺口溜进行趣味识字教学。具体的教学实践结果表明，这样的识字教学方式是非常有效的。

例如，执教“美”这个汉字的时候，我发现很多学生都不能有效记住这个汉字，在写该字的时候老是出错。为了帮助学生更加快速、准确地记住这个汉字。我在黑板上写下了这样一个顺口溜：“羊字没有尾，大字在底下。”学生读几遍之后就快速记住了这个顺口溜，由此也有效地记住了“美”字的写法。又如，执教“夜”这个汉字的时候，同样遇到了这样的情况，为了帮助学生克服记忆障碍，我又在黑板上出示了这样一段顺口溜：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”结合顺口溜学生亦很快记住了该汉字的写法。正是因为结合顺口溜进行识字教学所取得的教学成效，因此在接下来的识字教学当中我经常结合顺口溜践行趣味识字教学法。

三、结合多媒体践行趣味识字教学法

传统的识字教学方法过于单一和枯燥，由此也很难激发起小学生的识字兴趣。在长期的教学实践中，我发现结合多媒体也可以有效激发小学生的识字学习兴趣。之所以会产生这样的教学成效我想主要应该是由于小学生对于多媒体这种现代教育手段较为好奇所造成的。

例如，执教“白、分、木、火”这几个汉字的时候，为了帮助学生识记更多的汉字，我用多媒体课件先将这几个汉字呈现出来，然后用动画的方式再给这些汉字配上一个单人旁部首，由此产生了另外一组汉字：“伯、份、休、伙”。这样的识字教学方式操作起来并不难，仅仅需要教师运用相关软件简单编辑一下就可以，但是这样的教学方式对于小学生来说却是新颖的、有趣的，激发了小学生的识字学习兴趣。我还经常会结合动画片《巧虎识汉字》中的部分片断进行相关汉字的教学，结合《汉字英雄》中的部分片断进行汉字教学。由于多媒体的融入，我们的识字教学质量也得以有效提升。

结合多媒体践行趣味识字教学法是一种经得起考验的识字教学方式。但是这里需要注意的是：教师在上课之前必须要精心设计相关的多媒体课件，这就需要教师具备一定的信息技术操作知识，唯有如此才能够制作出学生喜爱的识字教学课件。

四、主动探索，创造性识字。

多年来，识字教学大都采用往一的齐步走的方法进行教学，很少考虑不同学生的知识基础和接受能力，去启发引导学生积极主动地参与学习。第斯多惠说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”

因此，在识字教学中，我们就经常引导学说说“你是怎样 记住这个字的”。“你还有更好的记忆方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有多种识字方法。如加一加，减一减，换一换，说一说，演一演，画一画等，诸如此类的方法，教师就经常引导，让学生行成一些良好的学习习惯。

趣味识字教学法如今在我的课堂中已经得到了广泛的践行。践行之前和践行之后学生的识字积极性也发生了翻天覆地的变化，他们的识字学习积极性提高了，识字教学也不再是一个老大难问题。因此，在这里建议我们的一线小学语文教师，应该在课堂中积极有效的践行趣味识字教学法，让我们的识字教学方式变得更加有趣，更加丰富多彩。

语文新课程标准要求：小学生在小学阶段必须要认识3500个左右的汉字，会写2500个左右的汉字。如此之高的识字量对于我们的小学生来说无疑是一种非常巨大的学习压力。而传统的识字教学方法又过于死板，不利于提高小学生学习汉字的积极性。基于此种情况，有人提出应该在小学语文课堂中积极践行趣味识字教学法，让小学生在兴趣盎然的学习环境中识字。那么，究竟如何在小学语文课堂中有效践行趣味识字教学法呢？