探析数学教学中学生空间想象力的培养

★吕宗朝（贵州省威宁县东风镇东风小学）



探析数学教学中学生空间想象力的培养

★吕宗朝
（贵州省威宁县东风镇东风小学）

【摘要】培养学生的想象能力是小学数学教学的基本目标，爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。”其中，空间想象能力的培养，因其特有的要素和难度，在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一。探讨小学生空间想象能力的开发培养策略，对提高学生数学素质，完成数学教学任务，意义重大。

【关键词】小学数学；想象力；妙用；巩固基础

小学数学教学是学习数学的启蒙阶段，这一阶段至关重要，关系到以后对数学学习的兴趣。将空间想象运用到小学数学教学中，有利于学生在小学阶段打下牢固的基础，本文就此教学方式展开探讨。

一、 妙用想象，在生活中初识图形

在小学数学图形教学中，对于初次接触图形的同学来说，在其思维上是有一定的困难的，所以在教学的时候应与生活相联系，由生活逐步向图形靠拢。哲学上讲，一切都源于生活，那么图形也不例外。图形在小学数学教学中是比较抽象的，对于空间想象力缺乏的同学来说学起来会比较吃力，所以想象对于数学教学具有非常重要的作用，以此在教学过程中通过思维想象联系生活，教学效果会显著提升。

一般的图形在生活中都是有原型的，教师只需要简单的引导，思维活跃的小学生就会给老师“意想不到”的答案。以《认识图形》这一章的长方形为例，主要是向初步接触图形的小学生打开图形的大门，给小学生展现一个全新的世界。这个年龄段的小学生联系生活的能力比较弱，教师在讲解之时，可以先在黑板上将长方形画在黑板上，然后让同学们通过自己的想象联系生活，思考一下这种图形像生活中的什么东西，这种东西在生活中有什么用，可以适当给学生以提示，如积木、玩具、床、直尺，等等。在这个过程中要注意让学生们互相交流，通过交流了解长方形的具体特征。最后教师进行总结，然后给学生们在课下留意一下生活中的长方形都有什么。

在引导小学生思考的过程中，不仅使学生开发了思维想象力，也使得小学生逐步学会了在思考问题之时应联系生活。

二、 妙用想象，在课堂中助力理解

联想公司有这样一句广告词：“生活失去联想，世界将会怎样？”虽然比较夸张，但是充分说明了想象的重要性。在小学数学图形教学中，想象同样重要，图形的学习注重空间思维，在没有实物的情况下，多数是通过画图来想象实物的样子，以加深理解，从而寻找解题的思路。一个物体如何通过图形表现出来，这都需要同学们在画图之前进行思考，形成“图形题，先想象”的解题习惯。

在讲解《图形王国》这一章时，课堂要点是如何测算物体的面积，我们不可能拿着尺子去课堂外面的场地上进行实地测量，那么怎样进行精确计算呢？在讲解这一章时，可以先给同学们预留下问题，让学生们在整个课堂教学中随着教学进行思考。然后以正方形的操场为例让他们提出自己的测算方法，课下预习的同学可能会按照课本上讲的回答，这时教师可以让这位同学上讲台进行讲解，将自己的思路呈现在黑板上。然后教师就这位同学的解题思路进行教学，提示同学们在解题时可以仿照正方形操场画出图形，以图形为模板，将数据标注在图形之上，然后运用正方形面积计算公式得出结果，将大大提高解题效率。最后，教师就这堂面积测算课倡导学生们进行课下预习，在解题时多通过空间思维进行想象，实现以想象为桥梁，加深对问题的理解。一堂教学课，不仅使同学们学会了如何运用自己的想象力，还通过课堂提问，使更多的学生具有展现自我的机会，并且在教学中树立了“模范”，激发了他们的学习兴趣。

三、妙用想象，在练习中巩固基础

通过课堂教学中认识、理解图形之后，那么如何更进一步的掌握图形、运用图形，就是学生们巩固练习需要做的了。对于图形的巩固练习，仅有题海战术是不能解决的，空间的思维想象至关重要，两者是相辅相成、缺一不可的。通过想象加深理解，寻找解题思路，再以习题来增加练习量，如此往复，对于正在打基础的小学生来说是非常有效的学习方法。

学习方式不仅是在学生时期学习的一种习惯，更是将来踏入社会后的一大谋生手段，处于儿童期的小学生正是培养基础、形成习惯的关键时期。但是这个时期的小学生自我约束能力比较差，需要教师的引导来进行巩固练习。以平行四边形为例，教师首先在黑板上画出晾衣架、折叠椅、消防云梯，对于这些不是很熟悉的东西学生可能想不出是什么图像，教师要逐步引导学生想象，以这些物体在生活中的运用联系到平行四边形的特征，逐步使学生明白。然后教师在图形上标注出数据，运用平行四边形面积公式求出面积。最后教师画出一些其他图形的物体，让学生们以想象的方法进行思考，逐步巩固课堂所学知识。

通过想象进行巩固练习，不仅使学生巩固了课堂教学内容，把握住了知识点，更多了一种学习方法，对以后的学习生活有极多益处。

四、妙用想象，课件中创新升华

随着社会的发展、科技的进步，多媒体技术逐渐在课堂教学中发挥作用，受到越来越多的教师与学生的青睐。多媒体在课堂中呈现的方式多数是以课件的形式出现的，教师充分利用所制作的课件来深化课堂教学，让学生们在课堂中以课件配合思维想象，激发学生学习图形的兴趣，提升课堂教学质量，提高课堂教学效率。在一步步的教学实践中，逐步将小学数学图形教学创新升华。

在讲解《图形的变化》这一章时，教师可以随机提出预先设计好的问题，在日常生活中有哪些物品是由多种图形组成的？分别是由哪种图形组成的？带着问题开始进行课堂教学，在教学中寻找问题的答案。然后教师以长方形、正方形、三角形为例，先让学生们进行想象，这些图形能够组成什么？互相交流一段时间之后，教师随机寻找一位同学说出可组成的物体，然后让学生说一下想象的过程，学生回答完后要进行适当的鼓励。然后运用图形合成软件，将这些图形进行组合，利用图形软件组合的图形将更加全面。在运用软件的过程中，教师要向学生们进行解释，使同学们逐渐对多媒体技术产生兴趣。