传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析

黎宗建

（川北幼儿师范高等专科学校，四川广元628017）

传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析

黎宗建

（川北幼儿师范高等专科学校，四川广元628017）

舞蹈是一门艺术，也是一种文化，更是一种精神。舞蹈表演者的最高境界也就是通过表演者高超的舞蹈技巧，给人带来强大的感染力和吸引力，同时通过优美的舞姿将舞蹈的内在思想和情感传达给观众，这些内在的思想和情感折射出的是中国的传统文化。传统文化教育融入高校舞蹈教育，不仅可以深化学生对舞蹈精神的理解，而且对弘扬舞蹈艺术魅力和繁荣舞蹈教育事业也是至关重要的。高校舞蹈教师应当将传统文化教育融入高校舞蹈教学中，实现二者的相互补充、相互促进。只有这样，才能丰富舞蹈艺术的内涵，传达舞蹈的内在精神。

传统文化；高校舞蹈教学；路径

一、传统文化教育融入高校舞蹈教学的必要性

中国的传统文化作为中华民族创造的物质财富和精神财富的总和，在高校的舞蹈教育事业中发挥着重要的作用。高校的舞蹈教学担负着培养舞蹈专业人才，传承优秀传统文化的重要使命，离不开对传统文化的继承和发扬。高等院校通过开设舞蹈课程进行舞蹈教学，学生以一种律动的肢体语言传达生活中的情感。纵观我国各大高校中开设的舞蹈课程，其根本目的都在于提高学生的综合素质，把舞蹈专业的学生培养成优秀的舞蹈人才，这个过程自然离不开文化氛围的营造，也即对学生进行传统文化教育。由此可见，将传统文化教育融入高校舞蹈教学是十分必要的。

（一）进行传统文化教育能够深化学生对舞蹈精神的全面理解

舞蹈艺术精神一直以来是个常论常新的话题，也是我国舞蹈教育事业发展的基础和前行的动力。高校在舞蹈教学中对学生渗透相应文化元素，开展传统文化教育，让学生结合自身的认知水平去感知和理解舞蹈作品的精髓所在，从而提高学生对舞蹈内在情感的理解力。诸如对我国民族舞的学习，并不是简单地依靠课堂上舞蹈教师的演练，学生跟着机械地模仿，就能传达出舞蹈本身的蕴含的。教学中舞蹈教师更应该带领学生积极搜集民间素材，走出校园，体验生活，才能用心去跳舞，才能跳出特有的民族风情。中国的传统文化博大精深，源远流长，作为民族艺术瑰宝的民族舞蹈，自然也承载了丰富的文化内涵，汇聚了形式多样的风土人情。不能将传统文化教育融入高校舞蹈教学中，就不能真正理解和弘扬舞蹈艺术的精华，就不能推进舞蹈事业的繁荣发展，这种时代赋予的使命就必然地落在了高校中的舞蹈教育工作者身上。

（二）弘扬舞蹈艺术中的文化魅力需要进行传统文化教育

对舞蹈艺术中文化魅力的追求，是建立良好的人际关系的桥梁。也许我们来自世界上的不同地方，彼此之间言语不通，也许我们的民族风俗文化相差甚远，但是借助传统文化这一桥梁，我们之间的距离就会变得越来越小。舞蹈作为一门综合型的应用型学科，艰苦反复的实践训练可能会直接带来舞蹈技能的提升，却无法真正领会其中的文化魅力。通过舞蹈表演，让世界各国的人民了解中国，中国也在渐渐走出国门、面向世界，舞蹈中的文化魅力就是中国与世界相连的灵魂所在。从大的方面来说，舞蹈艺术中蕴含的文化元素，反映了一个民族的价值追求、精神信仰和生活习俗等各方面。简而言之，高校舞蹈教学中融入传统文化教育能够增强学生对舞蹈学习的热情，深化他们对舞蹈情感的内在理解力，进而提升学生自身的文化气质。

（三）舞蹈教育事业的繁荣发展需要以传统文化作为根基

优秀传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，中华民族优秀传统文化具有顽强的生命力，是我国宝贵的文化财富。中国的舞蹈教育事业要想在整个教育体系中获得繁荣发展，要想在世界舞蹈领域中占有一席之地，就必须要具备独特的民族气息和精神风貌，这都需要依靠优秀的传统文化。高校舞蹈教师在平时的舞蹈教学中，要积极给学生灌输中华民族传统文化知识，引领学生从传统文化中去寻找本民族的舞蹈元素。以传统文化为根基，继承和发扬其中的优秀一面，并积极融入到现代舞蹈教学中来，使学生在学习舞蹈的同时，借助舞蹈本身的文化背景，达到对舞蹈作品的真正领悟，尤其是作品情感的把握，另一方面也彰显了舞蹈的文化魅力，势必会迎合当今时代发展的需要，促进整个舞蹈教育事业的繁荣发展。

二、传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析

（一）将文化元素与舞蹈教学相结合

舞蹈技巧的学习是舞蹈教学的基础课程。学生只有在熟练掌握基本技巧的基础上，才能舞出形式多样、风格各异的舞蹈。在舞蹈教学活动中，教师固然要加强对学生的基本功的实践训练，规范学生的舞蹈动作，力求达到娴熟的程度，但是更重要的是要引导学生在反复的训练中把握舞蹈作品的内在情感，结合自身的个性发展需求，跳出具有个人风格的舞蹈。现实中舞蹈作为一种为众人所熟识的文化艺术，要欣赏和体会这种艺术美，简单地加强舞蹈技能的提升是难以体会得到的。只有将优秀传统文化的元素融入其中，贯穿于舞蹈教学过程中，与舞蹈教学相结合，才能充分在舞台上展现出舞蹈的艺术美。毋庸置疑，舞蹈教师担当此任，通过渗透相关文化元素，不仅可以丰富学生的想象力，而且也有助于编制出风格不同的舞种来。在指导学生的舞蹈演绎时，以情带舞，尤其是学生传达舞蹈情感不到位的地方，教师更要细心正确引导。同时，随着科技的进步，教师也可把传统文化中的优秀文化元素以一种直观、生动的形式呈现出来，例如播放相关舞蹈视频，便于给学生营造一种浓郁的文化氛围，让学生在视觉欣赏中感受舞蹈文化，某种程度上也提升了学生的舞台表现力，使其舞蹈更加具有感染力和吸引力。由此可见，在高校舞蹈教学中导入文化元素，能够使舞蹈更具有生命力，赋予舞蹈以灵动美，加深了学生对舞蹈艺术美的领会和感悟，提高了其对艺术美的鉴赏力。

（二）加强舞蹈教学中的文化熏陶

舞蹈艺术与生俱来有神秘的吸引力，通过舞蹈能够激发人对美好生活的向往与追求，观赏优美的舞姿更是一种视觉上的享受，体验到生活中的美感，从而增加了舞蹈的艺术色彩。人们在欣赏舞蹈的过程中，也是自身艺术素养和审美情趣的培养过程，它陶冶了人们的艺术情操，使人在不知不觉中便对舞蹈渐渐产生了情感。因此，教师在舞蹈教学中要进行适当的传统文化渗透，积极营造舞蹈教学的文化氛围，这不仅有助于提升舞蹈创作水平，更有助于达到与观舞者思想上的共鸣。与此同时，在这种文化氛围中，学生的积极性和创造性也被带动起来，他们在课下会通过多种渠道努力探索舞蹈领域的新知识，感受舞蹈艺术带来的文化熏陶，从而加强了学生对舞蹈文化内涵的把握，使其全面系统地认识自己所学的舞蹈专业，增强了学生对舞蹈学习的浓厚兴趣。舞蹈教学并不是简单的舞蹈动作的重复，虽然这些基本功的训练必不可少，但是舞蹈教学的根本目的仍在于培养舞蹈专业人才，促进我国舞蹈教育事业的发展。如前所述，这离不开对我国传统文化的继承和发展。因而，对于教育者来说，舞蹈教学离不开一定文化元素的渗透。也就是说，舞蹈艺术可以从舞台布景和表演者的服饰等文化元素中体现出来，这在无形之中便给人营造了一种文化氛围，可以起到感染观众的效果。舞蹈艺术，自由传承，不分国界，故而我国的民族舞蹈也必然可以站在世界舞台上，感染来自世界各地的观众。所以在高校舞蹈教学中，将传统文化教育与舞蹈教育相结合，不仅给舞蹈教学营造了一种文化氛围，在突出舞蹈内在韵律的同时也提升了舞蹈教学的质量。

（三）提高教师的艺术文化修养

教师作为高校舞蹈教学的带领者和组织者，要想提高舞蹈教学的效果，实现舞蹈教学的最终目标，就应该不断加强自身的舞蹈表演水平，提高艺术文化修养。舞蹈作为一门综合型的应用学科，在实际教学中要求舞蹈教师不仅要具备高超的舞蹈专业技能，还要具备深厚的文化底蕴，尤其是需要具备较强的情感表现力和艺术鉴赏力。舞蹈教师传授给学生的不仅仅是简单的舞蹈技巧，更多的是教会学生怎样理解舞蹈作品本身的情感与思想，并将其通过优美的舞姿展现出来，达到舞蹈表演的最佳境界。至于教学方式，教师应当突破以往单一的“口传身授”的教学模式，结合新的教学理念，因材施教。比如学生在表演某个舞蹈动作时，教师可以询问学生在表演时的内心感受，进而指导学生如何在实践训练中去把握一支舞所传达出的情感内容。此外，教师也要留心关注学生的课余生活，引领学生要善于搜集生活中的点滴，根据学生的生活经历和性格特点，指导学生编排出独具特色的个人舞蹈，演绎个人的舞蹈风格，进而增强了学生对舞蹈内在情感的理解力和表现力，使其对舞蹈教学产生浓厚的兴趣。所以，作为教育者，教师自身首先就要具备对舞蹈内在情感的理解力和表现力，提高自己的艺术文化修养。这也就要求教师要将传统文化教育与高校舞蹈教育相结合，在舞蹈教学中导入优秀文化元素，让学生在教师高超的舞蹈演绎下，充分表达自身的情感，提高自身的舞蹈专业技能和综合素质。

总之，将中国传统文化教育融入到高校舞蹈教学之中，是解决当前高校舞蹈教学面临困难的有效途径之一，是培养优秀舞蹈专业人才的迫切需要，是促进我国舞蹈教育事业大发展大繁荣的客观需要，也是继承和弘扬中国传统文化的内在需要。

[1]邱爽.将中国传统文化融入到高校舞蹈专业教育之中[J].教育教学论坛，2013（2）.

[2]杨荔.做心灵的舞者——谈高校舞蹈教学中的文化渗透[J].乐山师范学院学报，2009（11）.

[3]鲁霏飞.提升高校舞蹈类课程教学文化元素的路径思考[J].大众文艺，2014（2）.

G64

A

1673-0046（2015）3-0164-02