独立学院生物学课程教学的问题与对策——以广州地区高校为例

张超，张晓媚，黄健婷

（广东财经大学华商学院，广东广州511300）

独立学院生物学课程教学的问题与对策
——以广州地区高校为例

张超，张晓媚，黄健婷

（广东财经大学华商学院，广东广州511300）

生物学是自然科学六大基础学科之一，学生可以通过学习生物学课程，获得必要的现代生命科学基础知识，认识人类自身，扩大知识面，提高综合素质。在广州地区，大多数的独立学院会选择一些办学成本较低的社会热门专业，专业布点主要集中在文、经、管、工学科，较少考虑到关乎国计民生需要的长期投入的专业。因此，生物学课程在独立学院开设的课程中所占比例较低，主要以公共选修课为主，生物学课程的开展在独立学院受到了很大的限制。独立院校要培养复合型人才，必须重视生物学课程的开展以及提高生物学课程的质量。

独立学院；生物学；公共选修课；广州

一、独立学院生物学课程概况

中华人民共和国教育部《独立学院设置与管理办法》明确指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作和利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。截至2014年12月为止，广东地区共有17所独立学院，其中在广州地区就有8所，是广东地区民办高校教育资源的主要聚集地。

生物学是一门基础自然学科，研究生命现象和生命活动规律。人们的生活处处都离不开生物。社会的发展与人类文明的进步，人人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。2011年《国家“十二五”战略新兴产业规划》把生物技术与新医药列为7个重点发展领域之一,生物技术对解决人类面临的人口、健康、粮食、能源、环境等主要问题具有重大战略意义。对于当代大学生而言，通过学习生物学相关课程能够拓宽他们的知识面，增加他们的学习兴趣，进而全面提高他们的综合素质。

虽然广州地区所有的综合性大学都设置有生物学相关专业，但是生物专业的大学毕业生就业形势依然相当严峻。例如，我国每年生物工程类专业毕业生约6万人,由于人数的迅速增多,以及我国生物产业发展水平较低,再加上专业的局限性和一些教育形式的缺陷，造成生物工程类专业毕业生暂时性过剩现象,增加大学生的就业压力。《2012年大学生就业报告》则将生物工程专业列为“红牌”警告10大专业之一。

多数广州地区的独立学院会选择一些办学成本较低的社会热门专业，较少考虑到关乎国计民生需要的长期投入的专业。因此，广州地区独立学院的专业设置中没有生物学相关专业，生物学课程在独立学院开设的课程中所占比例较低，现在主要开设以公共选修课为主的一些课程。总的来说，生物学课程的开展在独立学院受到了很大的限制，主要原因有以下几点：

1.硬件设备不齐全。在学习生物专业知识的过程中，实验操作是必不可少的。然而做实验所需的实验室和一系列实验设备、器材等在独立学院中不够齐全，也不够完善，从而限制了学校生物学教学活动。

2.师资力量较弱。独立学院创办时间比较短，办学经验比较少，很多事情都在慢慢成长和发展中，而且学院的教师都比较年轻化，缺乏教学经验丰富、资质较老的教师，生物学所需要的专业性较强的教师则更加缺少。

3.专业设置不够多样化。独立学院现阶段的专业设置主要依据市场需求，广州地区独立学院的专业布点主要以文、经、管、工学科为主，而生物学作为一门学术性较强的理科专业，没有在广州地区的独立院校开设。而且，由于国内市场对生物学专业的人才需求不大，生物专业毕业生就业难，生物学在独立学院发展缓慢。

4.资金投入不足。有人认为，公办教育是一种精英教育，民办教育属于大众教育。公办高校由国家政府提供资金支持，教学设备和教学条件都非常优越，而独立学院是由母体高校的优势教育资源与民间资本的有机结合的产物。虽然独立学院属于公益性事业，但是也带有一定的营利性质的，因此，学校资金方面主要还是依靠企业的财政支持，在学校没有开设生物学专业的情况下，学校对于生物学教学的资金投入方面非常有限。

二、调查途径与方法

本次调查的方法是通过网络问卷发放的形式,调查对象是广州市独立学院在校学生。调查内容主要包括：在校大学生对于学校是否有必要开设生物学课程，学生学习生物学知识的主要途径，以及独立学院生物学课程开展的主要问题以及对策等等。本调查共回收有效问卷243份，被调查的学生特征如下：文科学生145名，理工科学生40名，艺术学生50名，其他学生8名。

三、调查结果

根据调查结果显示，生物学课程在广州地区的独立院校的开设还是比较少，超过60%的受访者就读的学校没有开设生物学课程。另外，绝大多数独立学院的大学生在中小学阶段就开始上生物课，进入大学以后，虽然他们不是生物学专业的学生，但是他们对生物知识还是有一定的基础，因此56%的受访者对生物学感到有兴趣，他们当中主要是通过电视节目以及网络资源了解生物学知识。超过86%的学生认为学校应该要开设生物学相关课程。

另一方面，超过70%的受访者认为，在独立院校生物学课程开展缓慢的主要原因是硬件和软件投入不足，例如实验设备不齐全以及生物学科师资力量薄弱等等。另外，独立院校并不是综合性大学，学校专业设置不够多样化也是一个重要因素。

四、调查结果分析

如果说研究型的高校尚可凭借其悠久的办学历史和坚实的科研实力在科研的方向上求生存谋发展，那么作为无现成模式可循的新兴的独立学院,则必须高度重视人才培养的质量,在人才培养上寻求特色,在激烈的竞争中锤炼品牌,赢得美誉。笔者认为，独立学院的学生对于生物学课程有兴趣，希望通过学校开设生物课程了解到更多生命科学的知识。开设生物学公共选修课程，不仅能够拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，而且可以提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养他们成为宽口径、厚基础的复合型的人才。然而，硬件设备的缺乏、师资力量的薄弱、资金投入的缺乏等因素制约了独立学院生物学课程的开展。

五、解决方案

1.投入资金建立生物实验室，购置和完善实验设备，让教师有更多的硬件支持，开展生物学教学，让学生有更多的机会去实践课堂上所学到的生物学知识。图书馆也应增设相关的书籍资料，供教师学生阅读，为在独立学院营造一个良好的生物学习环境。

2.提高教师总体水平，鼓励更多的教师开设生物学公共选修课。对于一些质量好的课程可以纳入学校精品课程，鼓励教师进行科研立项，申请相关的课题研究，有条件的院校可以对通过立项的项目进行一定的资金资助。聘请公办院校的教师参与生物课程的教学，支持与鼓励本校教师与公办高校进行学术交流，借鉴别人的经验，从而提高自身的生物学教学水平。

3.严格把关生物学公选课程。要做到开课前要论证，开课中要评估，开课后要评价。例如开学前，教务处要对授课教师的教案和教学进度表进行严格的审查，开课的教师需要进行试讲，通过后才能开设相关课程。由学校给可以开课的教师录制相关课程试讲视频，供学生参考选课。到学期中期，要让学生对教师进行评教，评价结果要及时反馈给教师，对于教学进度缓慢、教学效果不好的课程要给予警告，及时调整教学进度与方法。学期末，教务处要对各生物课程进行客观的评价与打分，进行优胜劣汰，质量差的课程下学期不予开课。总之，只有通过提高生物学公选课教学质量，才能吸引更多的学生去选修生物课程，并让他们学到扎实的生物学相关知识。

4.定期开展生物学相关的学生活动。例如，利用学校的团学组织或者社团组织定期播放生物学相关的电影或者视频，邀请本校和外校的教师进行生物学讲座，定期举办生物学知识竞赛，成立生物学相关的学生组织，提高学生对生物学的学习兴趣。

5.利用网络资源建设生物学学习阵地。网络资源已经是当代大学生生活中不可缺少的因素，要善于利用学校的网路资源，搭建生物学学习相关平台。例如，可以让学生设计学校生物学学习的相关网站，通过网站链接、论坛、微博、微信等社交网络软件及时传播全球最新的生物学新闻、趣闻等，通过网络资源让学生能快速有效学习到生物学相关知识。

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1673-0046（2015）3-0147-02